探索激發(fā)初中生道德與法治學習興趣的策略

余順林

摘 ?要：興趣是求知的內(nèi)在動力，只有讓學生對所學的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生進行輕松有效的學習，不斷提高學生的綜合能力。因此，在初中道德與法治教學中，教師要積極激發(fā)初中生道德與法治學習興趣，從而能夠讓道德與法治教學產(chǎn)生質(zhì)變。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學習興趣;趣味導入;德育教育;互動教學

在初中道德與法治教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于接受道德與法治教學是非常重要的。因此，在初中道德與法治教學中，教師要積極進行教學突破，并要結(jié)合學生的特征，利用多種充滿趣味性的策略進行教學，以此可以高度集中學生的思維，讓學生更好地進行道德與法治學習，從而能夠大面積提高初中道德與法治教學質(zhì)量。下面，我將從三個方面入手，就激發(fā)初中生道德與法治學習興趣的策略進行一番研究。

一、設計趣味導入，激活學生探索情趣

在以往的初中道德與法治教學中，導入的方式比較呆板僵化，不能發(fā)揮其導向作用，難以讓學生真正融入到道德與法治教學課堂當中，新課教學效果較差。鑒于此，在初中道德與法治教學中，教師要積極創(chuàng)新自身的導入方式，為學生設計充滿趣味性的導入，以此可以激活學生的探索情趣，為新課教學的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，以《根本政治制度》為例，在進行新課的導入之時，我先為學生出示了以下語句：新形勢下，我們要毫不動搖地堅持人民代表大會制度，也要與時俱進完善人民代表大會制度，并向?qū)W生提出了以下問題：1.你對人民代表大會制度有什么認識呢？2.你知道人民代表大會制度的內(nèi)容有哪些嗎？然后，我引導學生從不同的角度進行了闡述，并結(jié)合上述活動，為學生書寫了本節(jié)課的課題：根本政治制度，比較自然地開始了新課的教學。這樣，教師通過為學生設計趣味性的導入，使學生對教材的新知識有了一個初步的認識，緩解了學生學習教材新知識的壓力，獲得了新課教學的極大成功。

二、滲透德育教育，實現(xiàn)立德樹人目標

對學生進行德育教育，可以提高學生的綜合素養(yǎng)，并能夠讓學生形成正確的人生觀和價值觀，不斷促進學生的各方面發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學中，教師要積極將德育教育滲透到道德與法治教學課堂當中，以此提升學生的道德意識和價值觀念，從而能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的目標。

例如，以《敬畏生命》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先讓學生在課堂當中展示 了自己收集的關(guān)于生命重要的名言警句，并讓學生結(jié)合陶行知的警示進行了思考，說說陶行知的警言告訴我們的道理，以此使學生懂得了生命是寶貴的，生命的價值高于一切。然后，我讓學生結(jié)合教材當中的內(nèi)容，探究了以下問題：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？并以此對學生進行了德育教導，使學生懂得了要自覺珍愛他人的生命。最后，我為學生出示了一些圖片，如讓座、擁抱等等，并結(jié)合圖片，對學生進行了良好的教導，以此使學生懂得了要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。這樣，教師通過將德育教育滲透到道德與法治教學課堂當中，使學生懂得了要珍愛他人的生命，學會了善待身邊的人，不斷提高了學生的道德品質(zhì)。

三、實施互動教學，提高課堂教學活力

在新課程背景下的初中道德與法治教學中，對學生實施互動教學，讓學生在良好的交互環(huán)境中進行學習，可以發(fā)展學生的智力，讓學生形成技能，從而能夠不斷提高初中道德與法治教學效率。因此，在初中道德與法治教學中，教師要積極對學生實施互動教學，以此可以提高道德與法治教學活力，從而能夠讓道德與法治教學課堂“活”起來，不斷促進道德與法治教學的發(fā)展。

例如，以《走向共同富裕》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先讓學生結(jié)合教材當中“運用你的經(jīng)驗”的材料，進行了角色扮演，結(jié)合自身生活經(jīng)歷談了談我國經(jīng)濟發(fā)展有哪些新變化，并與學生一起對教材當中的有關(guān)知識進行了總結(jié)，以此使學生感受到了進行道德與法治學習的樂趣。然后，我引導學生對教材當中的“探究與分享”活動進行了探究，并讓學生結(jié)合自己的探究結(jié)果，閱讀與分析了教材當中的內(nèi)容，掌握了經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的有關(guān)知識。最后，我讓學生思考了以下問題：1.我們應該以什么樣的態(tài)度對待改革呢？2.共享發(fā)展成果的原因是什么呢？3.共享發(fā)展成果的措施有哪些呢？并結(jié)合學生的回答，對學生進行了教材知識的講解，以此使學生在良好的教學氛圍中進行了道德與法治知識的學習，不斷提高了學生的學習效率。這樣，教師通過對學生實施互動教學，為學生創(chuàng)設了一個平等自由的教學課堂，提高了學生的學習動力，不斷優(yōu)化了道德與法治教學。

總而言之，在初中道德與法治教學中，教師要將激發(fā)初中生道德與法治的學習興趣放在突出的位置當中，并要通過設計趣味導入，激活學生探索情趣;滲透德育教育，實現(xiàn)立德樹人的目標;實施互動教學，提高課堂教學活力等途徑，打開學生的興趣之門，讓學生主動漫步在道德與法治知識的殿堂當中，不斷促進高效初中道德與法治教學課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]陳煥輝. 如何提高學生在道德與法治課中的學習興趣[J]. 長江叢刊，2017（9）：246-247.

[2]石劍雯. 淺談初中道德與法治教師課堂如何激發(fā)學生學習興趣[J]. 讀與寫，2017，14（030）：37-40，44.