關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

戴周進(jìn)

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力不僅能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，同時對發(fā)展學(xué)生思維能力、書面語言表達(dá)能力等起到有利的促進(jìn)作用。生本教育是以生為本的教育理念，將其運用到小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，能有效調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力以及感悟能力的發(fā)展。文章就小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

1.激發(fā)寫作興趣，拓展寫作視野

1.1? 提升觀察力，積累寫作素材

生本教育是為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，基于小學(xué)生‘無話可說的作文通病，教師應(yīng)注重學(xué)生良好觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力。首先要有明確的觀察目的和任務(wù)。比如，在老舍的《貓》教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒文章的觀察方式，先寫出貓的性格古怪，然后從成年、幼年、淘氣等不同的角度進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從外貌特征、生活習(xí)性、興趣愛好等方面展開觀察，以獲得寫作素材。其次要抓住重點，教師要對學(xué)生的觀察方法加以訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從事物的本質(zhì)特征上進(jìn)行觀察。最后觀察要基于興趣，知識來源于生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從生活周邊去發(fā)現(xiàn)那些不平凡，找到合適的素材。

1.2? 全面掌握學(xué)生性格特點

升本理念下的語文教學(xué)，需要教師注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生從被動寫作轉(zhuǎn)變到主動寫作當(dāng)中，進(jìn)而從寫作中感受到樂趣。在小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)中，教師需要基于生本理念，深入研究分析學(xué)生的性格特點，增加學(xué)生對生活的感悟以及對人與人相處之間關(guān)系的感悟。比如在利用多多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的以及想到的寫出來。在這個過程中，教師可以讓學(xué)生隨意自由發(fā)揮，不設(shè)任何寫作方面的條條框框，鼓勵學(xué)生盡可能的聯(lián)想和創(chuàng)造，進(jìn)而寫出屬于學(xué)生自身特色的作品。最后教師要對學(xué)生的作品加以肯定和鼓勵，增強學(xué)生寫作的自信，同時提高學(xué)生對寫作的興趣。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

2.1? 尊重學(xué)生情感體驗，激發(fā)寫作動力

生本教育理念指出要全面依靠學(xué)生，也就是說要給學(xué)生提供充分表達(dá)自我的機(jī)會，尊重學(xué)生的感受，進(jìn)而使學(xué)生愿意寫作，愿意表達(dá)。因此在寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主體作用，全面了解和掌握學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感體驗以及寫作方面的困難等，并根據(jù)實際情況誘發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。另外，在寫作教學(xué)中，教師還應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身于特定的氛圍中感受寫作，在游戲活動中增加情感體驗，進(jìn)而激發(fā)出寫作的欲望。最后，要指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步提高學(xué)生的書面表達(dá)。可以利用邊讀邊修改的方式，讓學(xué)生對自己的作文默讀之后找出其中的錯誤進(jìn)行修改;可以利用互相修改的方式，讓學(xué)生相互交換作文進(jìn)行朗讀，找出其中的問題進(jìn)行修改;也可以通過全班共同交流修改的方式，利用某一篇作文，讓全班學(xué)生共同從作文的內(nèi)容、句子、標(biāo)點等方面查找問題，給出修改意見等等。在這一系列的過程中，教師要給出修改意見。生本教育需要教師注重學(xué)生的個性差異，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣開展寫作教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的情感體驗，提高寫作的興趣。

2.2? 尊重學(xué)生個性，鼓勵自由表達(dá)

小學(xué)語文寫作教學(xué)中的生本教育，需要教師尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，可以從拓寬寫作的形式以及轉(zhuǎn)變教學(xué)思路兩個方面進(jìn)行。拓寬教學(xué)形式是基于學(xué)生之間的個體差異，因為學(xué)生生活背景等因素的不同，他們觀察事物的角度也存在不同，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活實際，可以仿佛看到或聽到，讓學(xué)生自由去表達(dá)。比如，在人物描寫寫作指導(dǎo)中，教師可要求學(xué)生先畫一幅自己比較熟悉的人物肖像，然后教師再給學(xué)生講解如何去描寫人物的動作、語言、神態(tài)等等，讓學(xué)生在自己的人物畫中去添加文字。最后可以在全班進(jìn)行評改，大家一起猜一猜描寫的是誰。通過這樣的方式進(jìn)行寫作練習(xí)，不僅能夠消除學(xué)生的畏難心理，同時還能激發(fā)學(xué)生樂于寫作的興趣。

生本教育強調(diào)的是教師要放開對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生能不拘形式的寫出自己的感受、見聞等。也就是說學(xué)生在收集信息時引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集新穎的素材，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況選取素材，跳出‘我的××或‘記××一件事等比較老舊的命題，結(jié)合學(xué)生的特點，找到學(xué)生寫作的興趣點，引發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)。

2.3? 加強學(xué)生對生活的感悟

寫作離不開生活，在寫作教學(xué)中教師要注重寫作與生活的聯(lián)系，通過真實的體驗去發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，不斷積累素材。學(xué)生也只有對生活充滿了敬意才能從中有更多的感悟，而也只有讓學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中，才能感受到生活中的細(xì)節(jié)和溫暖，進(jìn)而在寫作時盡情的敘述出來。教師可以聯(lián)系家長，通過各種活動活動豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，幫助學(xué)生積累素材。比如家長定期帶學(xué)生參加一些公益活動、旅游等。教師需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)要求及學(xué)生年齡特點，積極開展能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用的活動，，使學(xué)生在各種活動實踐中增加感悟，積累寫作素材。例如，學(xué)校可以積極開展閱讀演講活動，比如，低年級學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦、中段學(xué)生將課文素材編制成話劇進(jìn)行表演;高年級的學(xué)生開展演講比賽等等，讓學(xué)生通過展演活動強化對文本的理解，提高合作的樂趣。通過多元化的活動豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，讓小學(xué)生感悟生活，從而在寫作時有話可說。

總結(jié)：小學(xué)語文作文教學(xué)中，生本教育理念的應(yīng)用能有有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、感悟能力以及學(xué)生內(nèi)在文化修養(yǎng)起到積極的作用。因此在實際教學(xué)中教師應(yīng)貫徹落實生本教育理念，明確教學(xué)目的，落實因材施教。根據(jù)學(xué)生的特點與需求，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生去感受生活，拓展學(xué)生的寫作視野，豐富他們的想象力，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

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