基于新教育理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

王國慧

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地發(fā)生改變，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高。在中學(xué)階段是學(xué)生們提高思維能力的非常有效的一個(gè)階段，所以老師們要引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，從而對(duì)在教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提出措施。

關(guān)鍵詞：新教育理念;初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)作為一門創(chuàng)造性的學(xué)科，雖然在數(shù)學(xué)課本上涉及的理論知識(shí)不多，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻對(duì)學(xué)生們的能力要求很高。當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力也具有很高的要求，所以老師們要對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行重視。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

在當(dāng)今社會(huì)有很多人對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了錯(cuò)誤的理解，有很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)只要學(xué)好了運(yùn)算就可以。但是除了小學(xué)階段可以運(yùn)用運(yùn)算來解決大部分的知識(shí)，而到了初中以后，函數(shù)方程以及各種知識(shí)對(duì)學(xué)生們的運(yùn)算能力就有所降低，而對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力還有綜合的思維能力要求比較高。所以這就需要學(xué)生們具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力來解決學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的問題。

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中具有重要意義

培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力可以使得孩子們積極主動(dòng)地展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們只有具備了創(chuàng)新能力才可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不那么費(fèi)勁，甚至在對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的知識(shí)可以產(chǎn)生自己的見解，再加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生們可以輕而易舉地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師們而言，學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高可以使老師的教學(xué)工作相對(duì)的輕松，也可以推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生們的思維能力得到了很好的鍛煉。而此時(shí)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生們邏輯思維能力，也可以使得學(xué)生們將理論和實(shí)際聯(lián)系在一起。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生們不僅可以在學(xué)習(xí)過程中合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)能力，也可以在生活中可以利用邏輯思維能力對(duì)事物進(jìn)行合理的分析，在成長過程中樹立正確的價(jià)值觀念。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青春期階段，他們已經(jīng)對(duì)事物展開了深入的研究，不再停留于表面的發(fā)現(xiàn)。在青春期的這一階段，初中的數(shù)學(xué)老師們要注重保護(hù)孩子們的好奇心，要讓孩子們不斷地學(xué)習(xí)探究。

在對(duì)初中數(shù)學(xué)的題型進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們會(huì)遇到很多不懂的知識(shí)，比如方程組，不等式以及函數(shù)的問題。通過對(duì)他們進(jìn)行解決，學(xué)生們就會(huì)逐步的發(fā)現(xiàn)，初中的數(shù)學(xué)問題到了最后都可以通過簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系來進(jìn)行解決。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境

有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解停留在書本上的知識(shí)，這就限制了學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中的學(xué)生們不能靈活的運(yùn)用課本上的知識(shí)，遇到新的問題的時(shí)候，學(xué)生們不能和已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師們要注重創(chuàng)建學(xué)生感興趣的情境來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（三）注重實(shí)踐性的學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上要注重實(shí)踐這方面的學(xué)習(xí)，老師們要在教育學(xué)生的過程中給予孩子們溝通與交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課本上的知識(shí)與實(shí)踐當(dāng)中的聯(lián)系，可以有效的讓學(xué)生們了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以提高孩子們的創(chuàng)新能力。

（四）要不斷地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)

初中數(shù)學(xué)老師們?cè)谥v課的過程中要給孩子們提供機(jī)會(huì)，在對(duì)課本的編制過程中，有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師們已經(jīng)考慮到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)此次的課程中有哪些疑問，所以老師們?cè)诰庉嬚n本的過程中已經(jīng)把學(xué)生的疑惑添加進(jìn)課本的內(nèi)容中。雖然也有一定的優(yōu)點(diǎn)，但這樣就使初中的學(xué)生們失去了自我思考的能力。老師們?cè)谥v課的過程中只是處于引導(dǎo)作用，而學(xué)生們處于主體的地位，如果各種問題都被老師們率先發(fā)現(xiàn)，那么會(huì)對(duì)學(xué)生們的發(fā)展具有阻礙的作用。

在對(duì)初中數(shù)學(xué)的課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有一部分學(xué)生的思想認(rèn)為不能大膽的提出質(zhì)疑，甚至認(rèn)為提出問題是無知的表現(xiàn)。初中學(xué)生們的心理還是處于一個(gè)青春期的階段，所以需要老師們的不斷引導(dǎo)，要改變學(xué)生們的心理，要鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)的提出問題，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高。

（五）要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中創(chuàng)建開放的氛圍

初中階段的學(xué)生們對(duì)一切都具有好奇心，所以初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，要為孩子們提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，可以利用小組教學(xué)讓孩子們互相溝通了解，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在同齡人的環(huán)境下學(xué)生們也可以放下心中的戒備，提出心中的疑惑，從而達(dá)到解決問題的目的，并且在開放的氛圍中學(xué)生們可以提高自己的思維能力。

（六）打破學(xué)生們固有的思想

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該打破學(xué)生們固有的思想，尤其是在解題的過程中。通常數(shù)學(xué)老師們?cè)诮淌诮忸}思路時(shí)，先讓學(xué)生們對(duì)題目進(jìn)行理解，其次通過畫圖或數(shù)量關(guān)系來對(duì)題目中的客觀信息進(jìn)行描述，最后通過已知量求出未知量。而在此基礎(chǔ)上，老師們不應(yīng)該片面地采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況采取適合自己的方法。在解方程題時(shí)，老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生同一道題采用兩種方法來進(jìn)行解決。

（七）發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體

在以前的教學(xué)模式中，老師們會(huì)不自覺地把自己當(dāng)為課堂上的主體。而在當(dāng)今社會(huì)，課堂上的主體已經(jīng)成了學(xué)生。如果一直讓學(xué)生們?cè)谡n堂上處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力就得不到提高。老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生并且引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地提出自己所不懂的地方。老師們也要對(duì)提出問題的學(xué)生提出表揚(yáng)。

結(jié)束語：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該打破思維定勢(shì)，如果在課堂上遇到難以解決的問題，老師們應(yīng)該和學(xué)生們共同交流討論，也應(yīng)該改變自己以前的教學(xué)方式。老師們應(yīng)該重視到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力對(duì)提高學(xué)生們的整體素質(zhì)具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春強(qiáng).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].貴州教育，2018.

[2]傅強(qiáng).情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018.

[3]黃寶忠.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018.