中職學校德育教育中的情感教育開展分析

顧雯娟

摘要：隨著我國教育事業的發展，重視學生的全面發展已經成為教育工作者的共識。在此種背景下，就需要對學生的情感教育提起足夠的重視，將情感教育充分發揮作用，為培養全面人才奠定良好的基礎。本文基于此種觀點，對中職學校的德育教育的相關工作進行了分析和探討，以期有關實踐提供借鑒。

關鍵詞：中職學校;德育教育;情感教育

中等職業教育是我國的教育工作的重要組成部分，能夠為促進社會經濟的發展以及就業率的提高做出極大的貢獻，為社會輸出技能型人才。基于此，對于中職學校中學生的情感教育的質量提高工作就受到越來越多的人的關注和重視，如何在日常教育工作中將情感教育穿插其中，是當前中職學校進行教育實踐過程中亟待解決的問題。

1.情感教育的相關概念

情感教育所包括內容相對廣泛，需要通過對于學生的情感教育的加強，引導學生逐漸消除不健康以及負面情感，保持良好積極的心態，形成健全的人格，積極向上的人生觀價值觀和世界觀。同時，健康的心理也是學生今后步入社會所必備的素質和要求。因此，從這一方面來說，加強中職學校的學生情感教育，也是當前情況下中職學校教育工作的重要內容，也在一定程度上體現了和諧社會的發展理念。

具體來說，情感教育涉及學生學習和生活的各個方面，其內容也是較為豐富多彩的，教育學生愛國、愛社會、愛集體等等，均對學生的成長和學習具有相當程度的積極意義。

2.重視中職學校情感教育的重要性

2.1? ?引導學生培養健康心理

隨著近年來對教育工作的逐漸重視，學校的教學水平也隨之不斷提高，但同時，學生的升學壓力也在隨之不斷增加，平衡好學生的學習成績與心理發展之間的關系對于培養高素質人才具有積極意義。從這一點來說，情感教育對于學生的積極心理建設和個性發展的重要性就不言而喻了。在教學工作開展的過程中，教師將對學生的關心和愛護表達出，并且積極對學生進行引導和幫助，能夠在一定程度上幫助學生獲得自我認同感，了解自我價值的同時獲得較為積極的心理滿足，從而保護學生的自尊心，使其感受到來自教師的關愛，從而激發學生的學習熱情，引導學生更加積極向上。具體來說，中職學校中的學生具有一定的特殊性，由于中職學校的學生大部分在進入中職學校時，是由于中考成績不甚理想，別無選擇，進入中職學校進行學習。因此，對于中職學校的學生來說，其相對于普通高中的學生所獲得的自我認同和自我，滿足感相對較低。加強對于中職學校學生的情感教育，能夠引導其激發積極向上的熱情，建立愉快幸福的人生觀念，處理好與其他人之間的關系。

2.2? 協調溝通師生關系

在傳統的教學過程中，教師處于絕對的主導地位，在我國的傳統觀念中，教師是高高在上的，具有絕對的權威性，學生對于教師的思想要無條件服從。但隨著教育觀念的逐漸發展，特別是當下提倡教學相長師生平等的大背景下，傳統的師生觀念已經不適應教學實踐的發展。在傳統的觀念中，學生對于教師是畏懼和尊敬并存的，不利于表達學生自身的想法和觀念。加強對于學生的情感教育，能夠在一定程度上促進學生和教師之間的溝通和交流。師生之間存在情感上的交流和溝通，才能夠產生共鳴，為提高教學工作的效率和質量奠定良好的基礎。同時，加強學生的情感教育，能夠促進教師與學生之間的教學凝聚力，加強學生對于教師的認同和歸屬感，從而提高教師的威信。具體來說，在中職學校的教學工作中，由于學生對于學習的熱情普遍不高，在日常的學習中個性往往相對較強，甚至出現不服從教師管理的情況，若重視對于學生的情感教育，即使在教學過程中出現了相關問題，教師也能夠采取較為溫和的方式解決問題，避免師生關系中存在的矛盾進一步激化。通過加強情感教育，能夠充分發掘學生的潛能，激發中職學校學生對于學習的積極性。通過加強學生的情感教育，能夠在全校范圍內形成良好的教學風氣，從而對社會范圍內良好的教學風氣和社會風氣的形成起到積極的推動作用。

2.3? 情感教育具有不可替代性

與文化課教育不同，情感教育在學生學習的過程中同樣發揮著重要的作用，是不可被替代的。在我國以往的教學觀念以及中職學校的教學工作中，往往將工作的重心放在學生的文化課教育和認知教育中，由于就業和升學壓力的影響導致情感教育的作用被忽視了，在此種情況下，學生的教育工作的實施過程中也積存了相應的問題。例如，在文化課方面表現較好，成績優異的學生，不一定在情感和道德方面表現得同樣優秀，甚至出現文化成績和道德水平呈反比的情況。因此，對于學生的教育工作來說，其自身的知識并不能夠完全反映思想以及信念。從這一點來說，一般情況下，中職學校的認知教育和文化課教育是不能夠替代對于學生的情感教育的。

3.加強中職學校情感教育的建議

3.1? 給學生以充分尊重

尊重學生是對學生的關愛的具體表現，在開展教學工作的過程中，教師表達出對于學生的尊重有助于建立和諧良好的師生關系。教師通過尊重學生，能夠在師生之間形成較為平等的師生關系，營造良好的師生氛圍，促進教師與學生之間的互相尊重和和諧有愛。具體來說，在中職學校開展教學工作的過程中，教師要時刻關注學生的心理狀態的變化，并且對學生以誠相待，給予充分的關心和愛護，在教學實踐中發現學生身上的閃光點，并且適時地給予鼓勵和表揚，從而使中職學校的學生在進行學習的過程中獲得充分的滿足感和自我認同感。但同時應當認識到，教師對學生給予充分的尊重，并不意味著一味的遷就，尤其是對于學習過程中學生所犯的錯誤，要注重方式方法，寬嚴相濟，嚴格要求的同時給予充分的包容，關心中職學校學生的學習和生活，引導其建立健全人格。

3.2? 以身作則

為人師表是教師最為突出的特點，教師在教學過程中以及平時的生活中的一言一行、一舉一動，都對學生有著潛移默化的影響。教師不僅僅是科學文化知識的傳播者，還是學生品德和修養的工程師，是學生進行學習和生活的榜樣。因此，對于中職學校的教師來說，除去進行必要的教學工作之外，還需要在平時的生活中發揮模范帶頭作用，處處以身作則，引導學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，激發學生對于學習和生活的熱情。只有通過此種方式，才能夠使得知識發揮其應有的作用，在中職學校乃至全社會范圍內形成尊師重道的良好的氛圍，引導學生奉獻社會，獻身科學。

3.3? 加強集體生活管理

在大部分的中職學校中，學生除去在教室上課學習科學文化知識之外，還需要在學校進行必要的生活，集體生活是學校生活的組成部分。集體生活對于中職學校的學生有著極為重要的影響，甚至在某種情況下，集體生活的環境對學生的人格以及世界觀人生觀價值觀的塑造起到了決定性作用。因此，對于中職學校來說，要重視集體生活在學生的教育過程中的作用，對學生加強引導，使其逐漸認識到集體的重要性，并且將為人民服務的觀念融入到生活中，積極處理好同其他人之間的關系。將個人價值和集體價值進行協調統一，學會尊重自己也尊重他人，熱愛集體，從而在根本上增強學校以及學生之間的集體凝聚力，處理好師生之間的關系。只有通過此種方式，在中職學校的學生步入社會之后，就不會單單為自身考慮，學會根據自身的需要，結合社會的實際情況選擇更好的做法，同時增加自身的心理承受能力，實現自己的人生價值。

4.結語

總體上來說，在中職學校的教育工作中，重視對于學生的情感教育，一方面，能夠促進教師與學生之間形成良好的師生關系，避免因為教學和生活中的種種問題激化師生矛盾，有助于下一階段教師教學工作的開展;另一方面，在中職學校的教學中，融入情感教育，能夠引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養健全人格的同時提高學生的文化課知識和水平，從而促進高素質人才的培養，為社會做出更大的貢獻，實現自己的人生價值。

參考文獻

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