基于分層教學的教學評價藝術研究

趙麗平

摘要：基于對分層教學下教學評價藝術的研究，首先，闡述基于分層教學的教學評價藝術的基本內容。然后，分析基于分層教學的教學評價需要注意的問題。最后，給出基于分層教學的教學評價中的定位性評價與形成性評價。

關鍵詞：分層教學;教學評價藝術;初中英語

在分層教學中，教學評價是其中的重要組成部分，對學生做出科學合理評價，可以促使學生對自身的不足有正確認識，從而做出調整，不斷提高自身能力。英語是初中教育教學中的重點科目，英語學習對于學生未來工作與發展會產生積極影響。因此，在英語教學中要對學生做出分層評價，增強學生學習自信心，不斷提高學生英語水平與英語能力。所以，本文將針對基于分層教學的教學評價藝術相應內容進行闡述。

1、基于分層教學的教學評價藝術基本概述

分層教學是如今初中英語教學中經常使用的一種教學方式，主要是指在班級授課制的范圍內，對學生之間存在的個體差異充分尊重，使得每一名學生都能夠發現自身的學習能力與特長，從而采取的一種較為有效的教學方式。在整個分層教學中，教學評價需要貫穿在其中。采取分層評價的方式，對傳統評價制度中存在的不足進行彌補與完善。在分層評價中，學生能夠對自身有全方位的認識與了解，明確自身學習中存在的不足。從而在日后的學習中，能夠及時對自身的學習方式作出調整，提高學習質量。

2、基于分層教學的教學評價需要注意的問題

在對學生進行評價過程中，要注意以下幾點問題：（1）在對學生進行分層評價過程中，要始終遵循發展性原則。將評價的發展性功能充分發揮，也是當今教育事業改革中的重點與關鍵。在傳統的評價中可以看出，采取的往往是總結性評價方式或者相對評價方式。給學生課堂表現情況等打分，給學生劃分等級，并篩選學生。評價的鼓勵作用無法發揮，同時影響學生學習積極性。但是，通過分層教學評價，能夠結合學生實際學習情況與發展情況，給出更為中肯的評價，同時給出具有針對性的解決措施。堅持發展性原則，從而為學生未來更好發展提供保障[1]。（2）分層教學評價的主要目的是促進每一名學生的發展，而不是個別優秀學生。因此，在分層教學以及教學評價過程中，要對學生之間存在的個體性差異進行分析與了解，比如，學業水平差異、生理特點差異以及興趣愛好差異等。評價的展開要面向全體學生，通過評價激發學生對英語學習的興趣，并制定與其發展相適應的教學目標與教學內容。

3、基于分層教學的教學評價藝術

3.1? 加強定位性評價

在分層教學工作的開展中，最為重要的一點就是對學生的層次進行劃分。在這一階段中，教學評價可以采取定位性評價方式[2]。定位性評價方式又被從稱為預備性評價，該評價的主要目的是，對學生英語基礎水平、知識內容掌握情況、學習方式與學習思維等進行明確，了解學生自身性格特點與興趣愛好，從而對學生進行科學合理劃分。在對學生分層過程中，如果單純依靠一次或者兩次考試就將學生分層，這會使得分層缺乏科學性與合理性。因此，為在最大程度上避免此類情況的產生，要加強對評價工具的應用。雖然整個分層并不是一成不變的，但是在分層的初期階段仍然會對學生實際心理情況以及學習狀態產生影響，所以，在這一階段中老師要更加慎重。在此背景下，老師可以通過不同方式對學生展開綜合性評價，比如，訪談法、問卷法等，然后結合評價結果，對學生進行合理的層次劃分。除此之外，在這一階段找那個還可以采取學生自我評價的方式，將學生自身主觀能動性充分發揮。將學生自評選擇層次與學校劃分層次進行有機結合，從而達到良好劃分效果與評價效果。

3.2? 加強形成性評價

在英語教學工作的開展中，對于學生要加強形成性評價。在形成性評價的應用中，還要適當對總結性評價進行應用。形成性評價能夠將學生的成功信息以及的失敗信息等不斷進行反饋，更加注重對學生成功之處的反饋，同時將學生在學習中出現的錯誤情況反饋出來，并作出改進。總結性評價主要是對教學目標以及教學工作的實際完成程度作出判斷，為老師教學目標調整與教學策略調整打下基礎[3]。在評價工具的應用中，不僅要加強的對新型評價工具的應用，比如，隨堂作業評價、表現性評價以及課堂表現評價等，同時也要意識到傳統考試評價的重要作用。評價工作的展開并不一定要被局限于某種形式中，比如，字數限制、內容限制以及形式限制等。老師對于學生的觀察與認識達到某種程度后，就可以對學生實際情況做出記錄并評價。在記錄中可以采取不同方式，比如，在學生作業本中記錄方式，或者放在學生自己的成長記錄袋進行記錄。除此之外，還可以采取學習報告單的記錄方式。對學生的日常評價以及資料等進行及時保存，避免出現資料丟失等情況。這樣老師在想要對某位學生進行了解過程中，就可以通過調取并查閱資料的方式。不需要花費更多時間對學生進行分析與了解，從而對自身教學工作與教學內容進行優化。

結束語：

綜上所述，評價對于學生的學習與發展而言具有重要作用。因此，在初中英語分層教學的開展中，老師要結合實際情況對學生做出合理評價，實現學生更好發展。

參考文獻：

[1]田曉成.初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用探究[J].學周刊，2020（02）：105.

[2]張興仁.淺談分層教學法在農村初中英語教學中的應用[J].名師在線，2019（33）：9-10.

[3]沈鎮.分層教學法在初中英語教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2018（07）：116-117.