高中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的探討

溫婧

摘要：本文簡述了在高中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義，針對如何滲透傳統(tǒng)文化到實際教學中，提出幾點策略探析，包括提高交流能力、強化寫作滲透等，旨在為相關教育人士提供理論支持。

關鍵詞：高中英語;教學滲透;傳統(tǒng)文化

引言：現階段，隨著我國向國際化發(fā)展趨勢的逐漸邁進，越來越多西方學者來到中國感受傳統(tǒng)文化知識，因此，如何在高中英語教學中適當滲透傳統(tǒng)文化，讓中國文化被更多不同語種的友人關注，是現階段部分高中教師需要思考的重要問題。

1在高中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

高中階段的英語教學是一門實際功能性較強的學科，該學科不僅能夠在生活中妥善利用，還能夠在人文方面豐富學生的成長思維。在高中英語教學中逐漸申通中國傳統(tǒng)文化，能夠有效實現人文教育的教學目標。英語學科知識內容屬于西方代表知識，中國傳統(tǒng)文化屬于國內的本土底蘊，將二者妥善結合能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，利于提高學生的綜合學習效率。

2在高中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略探析

2.1? 提高文化交流能力

在具有國際化發(fā)展趨勢的當代中國社會，學生現階段的首要任務是提高自身跨文化、跨語種、跨形式等方面的交際能力，新時代的學生不僅要了解英語語言國家的優(yōu)秀文化，還應該讓使用英語語言進行交流的人群，認識中國的傳統(tǒng)文化，從而擴大中國傳統(tǒng)文化對世界的影響力。總的來看，在英語教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學生在構建中西方文化思維方面，得到進一步的升華，還能夠促進學生人生觀、價值觀和世界觀的形成。中國傳統(tǒng)文化在實踐方面具有較為豐富、深邃、科學的文化內涵，這種文化內涵是中國學生構建思維框架、完善學習習慣、養(yǎng)成英語思維的重要因素。因此，高中階段的英語教師在實際教學中，適當滲透中國傳統(tǒng)文化開展教學，是一項極其有比較的教育措施。

現階段，高中階段的學生在學習英語知識期間，經常會出現“中國文化失語”現象，其主要表現為學生在學習期間，因不了解源語文化而扭曲原語意思，不能準確轉述相關信息的現象，該現象的出現正是國際語言交流的重大障礙，而現階段要想弱化或消除這一障礙，在高中英語教學中適當滲透中國傳統(tǒng)文化，讓學生在學習英語知識的過程中，能夠應用英語語種準確表達出中國的豐富傳統(tǒng)文化，是現階段高中英語教學需要重視的關鍵點[1]。

2.2? 強化閱讀寫作滲透

閱讀教學、寫作教學是高中英語課堂的重要教學內容，上述兩項教學環(huán)節(jié)對提升學生英語綜合能力、培養(yǎng)學生英語基礎素養(yǎng)等方面影響深刻。現階段部分高中英語閱讀、英語寫作教學中，教師通常都是以牢記單詞、加強記憶、逐漸分析、強化理解、鞏固知識、模擬標題、創(chuàng)設主題、設置情境等方式開展教學工作，這種較為傳統(tǒng)的教學方式缺乏時代進步性，教學的中心在單詞突破和語法構造上，難以體現英語知識及傳統(tǒng)文化的實際價值，容易讓部分學生在學習期間，不能高校理解英語閱讀文章的教學內涵，為綜合提升學生的英語閱讀素養(yǎng)和基礎文化素質帶來一定的困難。

因此，要想實際解決上述問題，教師應該適當在開展英語教學期間，注重滲透中國傳統(tǒng)文化，讓學生在學習英語語法及進行英語練習時，感受到傳統(tǒng)文化的特殊魅力。滲透傳統(tǒng)文化式的教學模式，不僅能夠豐富學生的英語知識儲備，還能夠促進學生為英語寫作進行積累，尤其在英文寫作方面，較為固化、系統(tǒng)的西式英語思維，如果不經過中國傳統(tǒng)文化過濾的話，容易讓現代學生完全效仿西式教育的方式，形成超前的學習觀念及思維觀念，不利于中國學生健康成長，教師可以適當在開展閱讀教學或寫作教學期間，滲透中國文化，將具有中國傳統(tǒng)文化代表特色的語句，以英文語法的方式展現出來[2]。

例如，教師在教授外研社版新標準高中英語必修5“A Job Worth Doing”一課時，教師可以適當應用中國傳統(tǒng)文化當中的古人名言滲透講解，包括英語作文寫作經常能用到的“On seeing a man of virtue，try to become his equal;on seeinga man without virtue，examine yourself not to have the samedefects.”該段語句出自中國春秋戰(zhàn)國時期孔子及孔子弟子整理的《論語》，意思是“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，本課的教學主題是“A Job Worth Doing”，與上述傳統(tǒng)文化句意存在一定聯系，以插入經典文化語句的方式引導學生學習英語知識，讓學生對中國傳統(tǒng)文化理解更加深刻，像“Never be contented with your study;never be impatient withyour teaching.（學而不厭，誨人不倦）”、“Learning and cultureare to a person what polished andgrinding are to jade.（人之于文學也，猶玉之于琢磨也）”等獨具傳統(tǒng)文化特色的語句，都可以引用到實際教學授課中來。這種采用中西結合、融合滲透的教學方式，不僅能夠有效加深學生對中國傳統(tǒng)文化的重視程度，還能夠為學生寫作中加入傳統(tǒng)文化素材構建良好的學習思想。

結論：

總而言之，在當代高中英語教學中，適當結合中國傳統(tǒng)文化知識，開展?jié)B透式教學模式，對提高學生英語寫作能力、培養(yǎng)學生健康成才、構建學生英語思維具有重要意義。因此，教師在實際教學中，適當根據實際教學狀況開展?jié)B透教育，能夠讓學生在學習英語知識期間得到更多的進步。

參考文獻：

[1]童川，陳柯西，阿羅巫干，等.民族地區(qū)高中英語教學中民族文化滲透情況調查研究——以四川省涼山州民族中學為例[J].英語廣場，2019（04）：135-136.

[2]張玉廂.大學英語教學中中國傳統(tǒng)文化滲透途徑探索——以《“文化體驗”大學英語》系列教材為例[J].科技風，2017（05）：26+39.