整體性教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

張嘉莉

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國對初中數(shù)學(xué)教育有了新的要求。新課程改革中明確提到，初中數(shù)學(xué)教育要逐漸采用整體性教學(xué)策略。因此本文旨在通過分析整體性教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，為初中課堂實際教學(xué)的建設(shè)提供一些淺見，也為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供一些新的思考。

關(guān)鍵詞：整體性教學(xué)策略;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實際教學(xué)運用分析

引言：長久以來，教師傳播知識所圍繞的主體都非常片面。大多數(shù)教師以自己為教學(xué)中心，對學(xué)生進行灌輸式教育。還有一部分教師雖然以學(xué)生為主體，但卻圍繞著中高段學(xué)生進行教學(xué)。這使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都很被動。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要讓每一個學(xué)生都有進步的機會，教學(xué)也要面向全體學(xué)生，在學(xué)習(xí)中無論成績好壞都要受到公平的待遇。而這正是整體性教學(xué)的前提。教師在傳輸知識解答問題的過程中，充分運用整體性教學(xué)策略，可以讓每一個學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

1.基于目標(biāo)的整體性教學(xué)

一位著名的教育者曾說過，目標(biāo)是前進的動力，是要學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。中學(xué)生春青春期階段，思維跳脫活躍，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師要為學(xué)生制定一個框架，讓學(xué)生在一定的限度之內(nèi)進行學(xué)習(xí)生活。而這個框架就是為學(xué)生定制詳細(xì)的階段性目標(biāo)。同時所制定的目標(biāo)要根據(jù)每個學(xué)生的個人特點以及情感情況而有所改變。利用目標(biāo)幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，從而開展下一步的教學(xué)活動。

手續(xù)問題是對于教育知識有效性的總結(jié)和反映，也是教師傳播知識的有效途徑。數(shù)學(xué)題目的設(shè)置可以體現(xiàn)出一個教師的教學(xué)理念。在整體性教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同學(xué)生進行不同檔次題目的設(shè)置，使每個層次的學(xué)生都能有所收獲，不會讓成績好的學(xué)生覺得題目太簡單，也不會讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感受到題目太難。讓每個學(xué)生都能有所收獲，成績好的學(xué)生百尺竿頭更進一步，成績差的學(xué)生在完成難度適中的習(xí)題后也能提高信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在一段時間后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再次調(diào)整題目層次與難度，這問題從簡單到復(fù)雜。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了相應(yīng)的鍛煉，從而取得優(yōu)異的成績。

2.基于多種問題的整體性教學(xué)策略

在中學(xué)階段學(xué)生成績不理想大多與智力無關(guān)，成績不理想，往往是多方面因素綜合導(dǎo)致的。因此教師不可以放棄任何一個學(xué)生，要抓住每個學(xué)生的閃光點鼓勵學(xué)生，為每個學(xué)生付出同樣的努力。在教學(xué)過程中因材施教，平等對待每一個學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，進而達(dá)到整體性教學(xué)目的。

在教學(xué)過程中教師還可以運用多媒體技術(shù)云平臺。將每個學(xué)生的個人特點記錄在案，從而針對性的教學(xué)。同時學(xué)生也可以利用云平臺，將平常的錯題難題進行記錄，保證自己同樣的錯誤不會再犯第二次。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中每個章節(jié)的知識點之間都有著莫大的聯(lián)系，這就要求教師在教學(xué)過程中及時幫助學(xué)生溫習(xí)知識點。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性普遍不高，復(fù)習(xí)效率極其低下，往往學(xué)過的知識學(xué)完就會忘掉。因此教師要能夠抓住學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種情況下，教師可運用問題教學(xué)的手段，是指不同的問題教學(xué)形式對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行更新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。那就教學(xué)的核心在于能夠幫助學(xué)生溫習(xí)知識點，同時也能讓學(xué)生提起復(fù)習(xí)的興趣。例如教師在三角形教學(xué)的課程中，可以讓學(xué)生尋找生活中的三角形并拍下照片來。這樣的活動雖然很簡單，但能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，輕松的面對學(xué)習(xí)，減輕對于數(shù)學(xué)的恐懼心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感

生理學(xué)研究表明，人們對事物和現(xiàn)象的心理反應(yīng)稱為情緒，積極的情緒能增加人們的信心。使他們克服困難，學(xué)生能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也比其他情緒高。所以教師要盡可能的讓學(xué)生保持積極的情緒，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，保持學(xué)生盡可能不讓他們受到外界的干擾。幫助學(xué)生保持良好的情緒，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是關(guān)鍵。課堂是大部分教師進行日常教學(xué)的場所，但許多學(xué)生在上課時都不會表現(xiàn)出很大的積極性，往往會讓課堂變得死氣沉沉。教師可以適當(dāng)選擇更換教學(xué)場所，例如教師可以組織學(xué)生進行室外活動教學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素。也可以但學(xué)生們到多媒體教室進行身臨其境的教學(xué)。類似的方法還有很多，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生情緒讓課堂氣氛升溫。

同時獎學(xué)金獎的設(shè)立也可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在對一些特定的章節(jié)進行講解時，可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景激發(fā)學(xué)生的積極性。但是，故事情境的創(chuàng)立要關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，不要偏題跑題，否則會讓這樣的課程毫無意義。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，關(guān)注所有學(xué)生。在教學(xué)時讓所有學(xué)生不掉隊，同時也要讓所有學(xué)生能有所進步。同時結(jié)合多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增添生活氣息，讓數(shù)學(xué)充滿魅力。能使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

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