淺談開展校園足球運動對中學生體育核心素養的促進作用

摘要：在落實素質教育的過程中，學生核心素養的培養備受關注，為了擺脫傳統教學模式的束縛，一些教學經驗比較豐富的老師站在學生的角度結合學生的主體差異性，在引導和鼓勵學生的過程之中積極調整教育教學思路及方向，保證學生能夠獲得更多的收獲。對此，本文以校園足球運動為分析對象，了解這一運動對促進學生核心素養提升的相關作用及要求，以期為實現我國體育教學活動的順利開展提供一定的借鑒。

關鍵詞：校園足球運動;中學生體育;核心素養;促進作用

一、引言

中學生正處于個人學習和成長發展的黃金階段，這一階段的教育教學對推動學生的全面成長及發展意義重大，老師需要了解中學生處于青春期時的心理狀態以及身體狀態，關注各類教學實踐活動的有效開展以及不斷創新，減輕學生的學習壓力。其中校園足球運動在中學教育教學改革的過程中備受關注，足球運動一方面能夠提升學生的身體素質，另一方面能夠釋放學生的消極情緒，讓學生在參與足球訓練的過程之中樹立良好的團隊合作意識以及精神，真正實現自我價值，從而提升個人的核心素養。

二、校園足球運動特點

校園足球是校園體育教學中的重要組成部分，與其他的體育項目相比，足球對學生的吸引力較高，學生的參與積極性比較足，因此體育老師需要抓住這一重要的教育教學陣地，在引導鼓勵學生時培養學生終身鍛煉的行為習慣，讓學生在參與足球訓練項目時提升個人的身體素質，實現自身的良性成長及發展。在對校園足球這一運動項目進行分析時不難發現，校園足球具有許多的特點，首先是團隊性的優勢，要想了解足球運動對中學生心理健康的推動作用及價值，必須要關注這一團隊性運動項目的特點分析及研究，這一運動項目的特點會直接影響學生的參與積極性。結合相關調查不難發現，足球活動對學生的合作以及交流能力提出了一定的要求，這一點也是足球團隊性的特點所在，在開展校園足球運動的過程之中，青少年的團隊意識得到了有效的培養。其次，校園足球具有一定的規則性優勢，足球比賽非常關注比賽規則的分析以及研究，每一個參與人員都必須要遵守相應的規則，不斷規范個人的參與行為，盡量避免沖動和犯規。這一點對于學生規則意識的堅守以及遵循也有著一定的促進作用。因此學術界在對目前的教育體育改革進行分析時明確提出，老師可以利用校園足球運動來規范學生的言行舉止，培養學生遵守遵守規則的行為習慣。最后，校園足球運動具有善變性的優勢，整個比賽會出現許多的突發性狀況，場面難以控制，學生需要以恰當可行的攻守戰略以及良好的團隊意識來應對這些突發問題。因此在整個參與的過程之中，學生的心理素質得到了有效的提升以及培養，老師只需要站在不同的角度分析整個賽場的具體狀況，提升學生的注意力時間，保障學生能夠集中注意力參與整個比賽活動，學會與他人進行配合，根據整個比賽開展的實際情況積極地調整戰略。

三、開展校園足球運動對中學生體育核心素養的促進作用

結合上文的相關論述不難發現校園足球具有眾多的優勢，對于體育老師來說，在開展這一體育項目活動之前必須要做好充分的準備工作，關注細節要素的分析及解讀，了解新課改背景之下體育教學的改革要求，以培養學生良好的核心素養為依據，充分體現校園足球運動的價值及作用。

（一）有助于中學生減壓

盡管一直以來我國十分倡導素質教育并推動新課程改革，但是中學階段學生正處于個人的青春發展期，面臨著許多的心理壓力及心理問題，出現了一定的消極情緒。其中校園足球運動能夠舒緩學生的壓力，幫助學生以一個更加樂觀的態度面對生活以及學習上的困難及障礙。另外結合相關研究學者的研究結論分析可以發現，參與體育活動能夠讓學生釋放個人的壓力，盡量避免學生出現壓力過大以及自我否定的現象，幫助學生分散精力，真正做到減壓和自我調整，主動說出個人的真實想法，將自己的不良情緒釋放出來。對于中學體育老師來說，在體育足球訓練教學時必須要站在學生的角度，注重學生的心理狀態以及參與積極性，以促進學生的心理健康成長以及發展為依據，將各種創造性的教育教學策略以及思路融入足球運動項目之中，在理解和尊重學生的基礎上培養學生主動參與的行為習慣，保證學生能夠獲得更多的收獲以及成長，實現個人綜合素養的穩定提升。

（二）有助于中學生心理素質的發展

青少年階段的心理健康發展以及教育備受關注，為了實現素質教育的大力落實，老師需要抓住中學時期這一重要的教育階段，關注學生心理素質的提升，明確這一時期的教育教學要求以及核心標準，對學生的心理健康進行有效的引導，充分體現學生的個性化成長和發展要求。足球運動賽場具有一定的善變性以及競技性，學生在自主實踐的過程之中會產生與他人合作的欲望，從而主動說出個人的真實想法，積極應對競賽過程中所遇到的各類困難以及障礙，以較強的責任感以及集中的注意力與他人進行互動和溝通。因此，學生在整個參與時個人的身體素質以及心理素質得到了有較強的鍛煉，老師需要根據足球比賽過程之中的緊張情況，在引導和鼓勵學生時調動學生的參與積極性，了解學生的心理活動過程，讓學生能夠有效地應對比賽過程中的各種突發情況，保障正常發揮，調整個人的心理情緒并主動與他人進行交流。

（三）有助于中學生團隊意識的加強

作為核心素養中的重要組成部分，團隊意識對學生的社會化意義重大。校園足球運動必須要以團隊合作為依據，學生在自主參與的過程之中會主動地與他人進行交流以及溝通，提升個人的團隊合作能力，培養良好的團隊精神。另外在整個足球運動參與時，學生還可以意識到自己的不足以及優勢，將團隊利益放在個人利益的前面，主動在團隊合作的過程之中承擔相應的責任，發揮個人的作用以及優勢，為團隊的榮譽做出相應的貢獻。因此校園足球運動對培養學生良好的團隊意識、實現學生的全面成長及發展意義重大。

四、結語

校園足球運動的開展對中學生體育核心素養的培養有著重要的促進作用，老師需要抓住這一體育教學項目開展的實質要求，站在學生的角度優化教學思路及教學方向，關注與學生在線課堂交流以及互動，充分凸顯出一些體育項目的重要作用及優勢，促進學生的全面成長。

參考文獻：

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作者簡介：

羅毅，貴州省銅仁市，貴州省思南中學。