小學語文作文教學中提高學生自改文章能力探究

摘要：小學語文課程標準指出作文批改的主動地位要歸于學生，教師應該做的是及時做出指導，而非全權干涉。文章主要從興趣、方法、習慣以及指導四個方面探討如何提高學生的自改文章能力，從而提升寫作水平。

關鍵詞：小學語文;作文教學;自改能力

著名語文教育家葉圣陶先生說：“改的優先權應屬于作者本人。”傳統的作文批改方法是老師點評批注，學生根據點評進行修改，這種以老師為主的評改方法對學生來說非常被動，許多學生甚至并不關心作文的點評，也因此喪失自主修改作文的興趣。為了改變學生的被動情況，教師應該采取相應措施，移交作文評改的權利，讓學生產生參與到評改作文中來。

一、激發自改興趣

目前從教師們平時的作文教學工作來看，小學生對于作文的修改缺乏正確的認知和自主意識。大部分學生不知道從何改起，也不愿意去學習如何正確改進文章;少部分學生愿意自己修改文章，但是又缺乏規范的知識來引導。

對此，教師在教學過程中要重視這個現象，采取方法來激發學生自主修改文章的意識和意愿。學生不愿意修改作文的根本原因就是他們不重視自己的作文，對自己寫作的文章沒有自信，不以為美。針對這一點，教師應該把學生作文中有亮點的部分著重地加以表揚，讓學生明白自己的文章是有價值、有特色的，這樣學生必然會對自己的作文產生責任感，從而產生把作文修改得更好的心情。……