淺談在農村中小學大課間活動中滲透“德慧智教育”

摘 要：在全國范圍內，中小學體育大課間活動全面展開成效顯著。在課間活動建設的時候，活動內容應立足于區域文化經濟發展，結合當地地理環境和文化，因地制宜、因人制宜，努力激發學生的積極參與的興趣，貫徹“健康第一”的指導思想徹底落實“陽光體育運動”。這是確保我國青少年身心健康的可持續發展的重要舉措。大課間活動作為學校體育的重要組成，不僅是素質教育的重要內容，更是每天一小時體育活動的重要組成。而要想實現效益的最大化，科學安排大課間的內容是提高師生素質的前提。德慧智教育給它注入了新的靈魂。中華傳統文化和思想信念在農村兒童心頭綻放。體育與德育齊頭并進是我們教育教學工作者的研究方向，文章分析了在農村中小學的大課間活動中，應如何滲透“德慧智教育”。

關鍵詞：農村中小學大課間活動;教學滲透;“德慧智教育”

小學到中學的學生思維正處于萌芽至固化的階段，而在這個階段，行為和意識的養成會影響其未來終身的發展，倘若此時家長和教師沒有在行為習慣上進行正確引導而致使后天教育不足，那么，會令學生的未來成長和發展受到一定的束縛。基于現代教育教學理念，想要實現良好的教育引導作用，就要在符合每個生命體的原始信息庫的基礎上釋放出兒童的慧識，從而實現學生教育規范化和深刻化。故而給學生樹立一個標準，給學生一個教育上的指導方向，從而輔助其建立后天的意識信念和發展意志是非常重要的，倘若這個基礎難以建立，那么更何談立德樹人和素質教育。

一、 德慧智教育

（一）德慧智教育內涵

德慧智教育是一種基于中華傳統文明發展和歷史文化積淀下產生的新型的教育教學模式，其是在中華傳統文化的積淀下產生的獨特的經典教育體系，是一個三位立體的教育系統。德慧智中，“德”是思想品德教育，是一種信仰和思想道德信念，“慧”是學生潛意識里面的一種意識，是學生先天本性的流露;而“智”是后天知識學習的積累過程，是在教育教學過程中，學生通過學校教育獲得的秉性和習性。德慧智教育是通過誦讀暨中國經典文化，逐漸培養學生的心靈道德之美和才智、慧根，以德育為本，實現慧智雙修的教育教學理念。德慧智教育是一種全面且系統的教育教學模式，其在調動學生的主觀能動性的基礎上，以思想干預和思想介入為基準，引導學生自主改變、自己學習，避免了生拉硬拽式的學習，而讓學生真正從生活中感知到教育的力量，從而自我提升、自我發展。

（二）德慧智教育引入教學的優越性

文明誕生文化，文化誕生教育，因此，如果一個國家的文明不同，那么其延伸出來的教育方法自然也不同，現在很多教育教學界使用的都是西方教育培養理念，以IQ意識和潛意識激發學生的學習靈感，提升學習效果，而這樣的方式和傳統文明的積淀有一定的沖突，德慧智教育就是融合了傳統文化、教育立德的基礎上，實現學生的智識和慧識的相統一。基于中華民族歷史上的典型教育先例，例如開元盛世、文景之治等，均是將德深入到教育領域，方能實現良好的執政效果，從而達到一個輝煌的中華民族王朝的篇章。因此德慧智教育更多強調的是一種無為而治，是一種潤物細無聲的教育，因此其效應往往比西方教育教學的科學教育理念更加先進。

二、 農村中小學大課間活動發展現狀

（一）發展現狀

目前農村大課間活動也發展得非常迅猛，并且無論是活動方式還是活動形式以及開展效果均有不錯的變化，而在日常的教學觀察過程中，也發現農村課間活動中仍然存在一定的問題，例如農村中小學的基礎設施比較差在進行課間活動的時候，往往都是在操場上或者學校的路邊進行，因此對學生來說，尤其是在路邊的學生，其安全性得不到保障，此外還有一些課間活動較為枯燥，有些學校的大課間活動往往采取跑步等方式，累人又得不到較好的效果。以一些中學的課間活動為例，其在大課間45分鐘的時間里，30分鐘時間用作跑操，還有十分鐘的時間，學生可以稍稍休息一會兒，而這十分鐘的時間很難讓其充分恢復體力，這也就導致了在課間活動結束后的下一堂課，學生往往注意力不集中。

（二）農村中小學大課間活動優化必要性

優化農村中小學大課間活動形式，深化大課間活動內涵，加強中小學的傳統文化教育引導，提升課間活動質量是非常有必要的。首先，對于學生來說，這是一種課間活動的創新，能令其加深對大課間活動的認知，是一種教育教學的優化，其次，這樣的方式能提升德慧智教育的有效性，在一種耳濡目染的環境下獲得新知，提升心智，對其自身發展也是大有裨益。對學校來說，農村中小學教育教學設施本身就相對薄弱，在教育教學質量上，相比城市中小學也存在一定的薄弱之處，但是基于教育公平化的發展趨勢，彌補農村中小學的教育不足，就要從教育教學模式的優化開始做起，因此德慧智教育就是一個相當不錯的跳板，其能通過豐富農村課間活動內涵來實現農村教育教學有效性的提升和模式的優化。

三、 德慧智教育理念在農村中小學大課間活動中的應用

（一）充分挖掘傳統文化中的教育內涵，優化大課間活動形式

學校相關負責教師應當不斷優化大課間教育形式，豐富大課間教育內涵，加強學生的德育教育和品德教育，充分挖掘教材上的可以借鑒的思政觀點和思政要素，并融合進入大課間活動中來。在尋找到具有典型代表涵義的德育教育元素以后，還要積極在課程中尋找一種融合發展的新模式，不僵硬也不“走過場”，真正將大課間活動做活做好做優。建立在增強師生身體素質的基礎上，科學合理安排課間活動和體育鍛煉時間，充分將中小學30分鐘大課間精心利用起來，并實現校園生活的豐富，學校德育的發展。

截取優秀的德慧智教育精髓，并結合學生的思想觀念發展和價值觀念的進步，積極進行學生思想上和價值觀上的有效引導，根據學生在日常學習和生活中經常出現的品德素質較低、對長輩不甚尊敬等問題，定向開展教育，如可以加強對學生的感恩、挫折教育。加強學生的孝文化教育，“百善孝為先。積德行善也是孝”“克己奉公，嚴格秉性”等等至理名言，在農村中小學生心中深深扎下了根。

（二）優化課間活動形式，豐富課間活動類型

打造靈活多樣的大課間活動，并充分挖掘其中的教育內涵，并實現教育內涵和可見活動的融合。教師應當對課間活動優選，并提升課間活動的豐富度，以大課間體操和武術操為主體，輔之“丟手絹”“老鷹抓小雞”等趣味性游戲，激發學生堅持鍛煉的興趣，融洽師生之間感情。做、唱結合的手語操，歌詞武術操以其陽剛正氣激勵學生：正面挫折，自立自強。它激發學生的訓練興趣，協調師生之間的感情，通過武術練習激發學生的陽剛之氣和正氣，激勵學生積極面對挫折、自力更生，以趣味性小游戲增進學生之間的感情，拉近師生之間的距離。還要充分挖掘本地的文化風俗，加強對地方文化的教育和引導，實現地方文化的傳承和發展，加強大課間活動的創新，并達到令人耳目一新、學生積極參與的目的。基于大課間活動受氣候的影響比較嚴重的問題，還要制定一些室內的和體育館內的大課間活動，以避免特殊的氣候因素對大課間活動開展效果的影響。以大課間體操為例，完全可以分為室內體操和室外體操兩種，室內體操多為拉伸型訓練，室外體操多進行一些跑跳型訓練，根據年級的不同，可以將活動設計為韻律操、廣播操和跑操等多種形式，并根據年級不同、占用的校園區域不同合理制訂課間活動計劃。

（三）豐富大課間教育內涵，提升大課間活動的教育意義

在德慧智教育理念的引導下，不斷對大課間教育的內涵進行擴充，大課間教育是陽光體育教育的重要組成形式，但是并非只有體育教育的內涵，這種集體化的集中活動對中小學教學來說也彌足珍貴。因此需要不斷對大課間活動的形式進行優化，實現大課間活動的教育意義的擴充。將大課間活動的教育內涵分為三方面來進行，第一，安全教育，即包括防震防溺水教育、防火及用電安全教育、交通安全教育、飲食安全等教育類型;第二，對學生進行文明禮儀進行引導，對學生的個人衛生和中午就餐秩序等進行引導;第三，對寄宿生的學習、生活、飲食等方面的教育。充分融合大課間教育的內涵，將中華道德根本文化融合到大課間活動中去。如，“便便言，唯謹爾”“上下一于恭敬”，在什么場合說什么樣的話，行什么樣的禮，教師應當予以引導，還有一些是謙虛受教、恪盡職守的中華傳統文化，也要在大課間活動中體現。同時，最重要的是讓學生親身去做，就像一些知禮儀的德慧智教育內涵，可以通過編排一個小舞蹈或者詩伴舞的方式，真正讓學生動起來，在體驗中切實感受到中華傳統文化的禮儀之美，從而逐漸養成自身儒雅涵修的品格。

四、 結語

總而言之，在時代背景下要想提升學生的綜合素養，單憑知識課堂教育是遠遠不夠的，而要想實現學生的“德智體美勞”五育全面發展，就要基于中國社會發展情況和學生的心理發展情況，制訂合理有效的教育方案，提升教育效果。“德慧智”教育問世時間并不長，但是其“中國本土化”的發展特點也令自身的思想魅力展現，因此為了提升教育教學價值，將“德慧智”教育理念逐漸在中小學教育教學中改革嘗試也是一個不錯的舉措。農村中小學應當積極改革，以教育有效性優勢扭轉教育的資源劣勢，做大眾滿意的教育，學生家長放心的教育。

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作者簡介：

張富成，甘肅省定西市，隴西縣云田學區。