自主學習型課堂中道德與法治學科中考復習策略初探

胡古月

摘 要：自主學習型課堂為學生自主學習提供了保障，中考復習也只有建立在學生充分的自主學習上，才能充分提高效率。文章就筆者初三中考復習時總結的學生在復習中出現(xiàn)的比較普遍的錯位現(xiàn)象以及筆者在復習中采用的一些策略，作簡要分析與總結。

關鍵詞：自主學習;中考復習;策略研究

自主學習型課堂建設，就是以培育學生核心素養(yǎng)和關鍵能力為目標，以教學案為載體，以自主學習為突破口，以優(yōu)化教與學的方式為抓手的課堂教學改革。自主學習型課堂，在培養(yǎng)目標上，著眼于促進學生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、富有個性地發(fā)展，在幫助學生習得知識和技能的同時，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習能力，形成積極主動、勤奮好學、嚴謹踏實、善思好問、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學習品質。促進學生自主學習和學會學習，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新精神，是建設自主學習型課堂的重要目標和價值所在。

每年到初三下學期，就要著手進行中考復習計劃制訂和策略探討，我們道德與法治學科基本上是比較固定的：第一階段復習側重知識體系的建立;第二階段掌握常見題型的解題技巧;第三階段適當把握熱點專題，并根據(jù)課程標準以及考綱進行幾次考前綜合模擬訓練。通過逐層深入的復習方式，達到高效的復習效果，在這一過程中，我們也會不斷總結遇到的問題、整合資源及教學方式，及時調(diào)整以適應學生的學習。

一、 學生在復習中出現(xiàn)的比較普遍的錯位現(xiàn)象

（一）重翻閱課本和參考資料，輕理解與識記核心觀點與知識

由于道德與法治學科在畢業(yè)升學考試中是開卷測驗，因此部分學生認為只需翻書和資料就可以找到答案，在平時的學習和中考復習中，出現(xiàn)了在自主學習的時候對復習內(nèi)容的自主研讀不夠、對書本基礎知識的理解與識記不重視等情況。這樣的觀念會導致兩個現(xiàn)象：一是在解題時不能準確運用所學知識、甚至不知道試題考查的知識內(nèi)容等;二是在解題時把時間花在了盲目翻課本上，甚至有學生盲目翻參考資料，試圖找到原題，結果分析和解題的時間沒有把握好。我常常跟學生講，不能認為“開卷考試就可以不背誦”，相反，道德與法治學科的核心觀點知識一定要反復背，要在理解的基礎上加以背誦，要能把知識串聯(lián)起來，或者按某種思路聯(lián)系起來，最終要能把書“讀薄”。

（二）重所謂能力，輕夯實基礎

有同學認為，道德與法治試題比較靈活，對能力要求高，基礎知識不重要。我們常常會遇到一些思維活躍、觀察敏銳的學生，在課堂上能很快跟上我們教師的節(jié)奏，但是自己獨立做題或者在測驗后，結果往往不理想，追根溯源后發(fā)現(xiàn)主要是基礎知識不過關，這往往和我上一點指出的錯位現(xiàn)象同時出現(xiàn)。事實上，歷年來，我們常州地區(qū)的道德與法治中考試題都非常注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握，同時也注重綜合運用，并寓價值引領于知識和能力的考查之中。中考重視能力的考查，并不意味著要削弱對雙基的要求，相反，學生是否具有扎實的、系統(tǒng)的知識是中考命題的一個關注點，也是學生分析、解決問題的基礎。知識是能力的載體，沒有牢固、扎實、系統(tǒng)的知識，也談不上運用所學知識去分析社會現(xiàn)象、解決實際問題，在答案表述的時候也常常會出現(xiàn)不足。因此夯實基礎才能為提高學科綜合能力做好準備，學生要把知識掌握與能力培養(yǎng)有機結合，提高分析、綜合、判斷和表達能力。

（三）重課外復習，輕課堂學習

部分學生在道德與法治學科學習時，由于種種原因，認為只要課后稍微看看書就可以彌補課堂損失，結果往往是與設想背道而馳的。正確的復習方法應該是課前充分自主學習、把握基礎知識，課堂認真聽講與思考、提高學習效率，輔以課后復習鞏固，因為教師的講授、啟發(fā)與引導其實是為學生學習提供一定的“思路”，如果只有自己胡亂地看書，那么是無法真正提高學科核心素養(yǎng)與關鍵能力的。

二、 探尋提高復習效能的一些策略

（一）研究中考要求變化，把握中考命題走向，提升中考復習效能

在中考復習開始前，我們尤其會關注和分析這樣幾個重要方面：課程標準、往年常州的中考試題、最新的《初中畢業(yè)升學考試指導》中的知識要點及能級要求。常溫課程標準，主要是幫助我們明確目標;研析中考真題，主要是幫助我們明確中考題型結構和命題特點;細讀升學指導，則是幫助我們明確考查知識點和能級要求，復習和訓練時不能走偏。

在研究歷年常州的中考試題時，我們會發(fā)現(xiàn)有這樣幾個不變：1. 試題立意高遠，充分發(fā)揮思想品德學科的德育作用，著眼于開放學生的視野，關心國家發(fā)展變化，又貼近生活，試題充分貫徹課程基本理念，引導學生積極關心自身心理健康與本地社會變化發(fā)展。2. 試題注重考查學生的雙基、綜合運用知識分析與中學生自身成長、國家社會發(fā)展相關的現(xiàn)象。3. 試題堅持理論聯(lián)系實際的原則，注重價值引領，更重視學生關鍵能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于此我們在復習的時候要逐層遞進，一輪復習時主要以夯實理順基礎為主，以題型訓練提能為輔;二輪復習以專項題型為主，知識建模運用為輔。

（二）夯實理順基礎，要以學生充分自主學習為前提

中考考查的內(nèi)容是綜合三年學習的，九年級的內(nèi)容學生是相對來說比較熟悉和扎實的部分，七八年級的內(nèi)容則部分生疏甚至遺忘了，因此我們在一輪復習時，尤其注重學生的課前自主學習。

一輪復習時，我們會給學生自主學習的學案，列出復習目標、知識要點，在學生自主對照書本梳理的基礎上，讓學生進行判斷題或者選擇題的自主檢測，并列出自己存在的疑問交給老師。這樣下來，一方面學生對本節(jié)課要復習的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的自主學習，同時明確自身仍存在的知識疑點;另一方面，教師可以通過學生的自主學習，掌握學生存在的問題與困惑，在課堂設計時就以這些重難點為主線，幫助學生釋疑解惑。在教師講解過后，再出示一到兩個題目進行訓練與檢測，以幫助學生鞏固知識，也是再次掌握學情的重要方法，針對檢測暴露出來的問題再進行補充教學。二輪復習時，會采用綜合卷和熱點問題相結合的方式，一方面鍛煉學生的應試技巧與能力，另一方面幫助學生適當關注時事熱點，更好地從學科視角來分析現(xiàn)象。