淺談傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的關(guān)系

摘?要：文章首先介紹在線教學(xué)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的背景及其產(chǎn)生意義，并對(duì)比分析在線教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)兩種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，我們認(rèn)為，在線教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充，能夠達(dá)到豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。希望在新形勢(shì)下登上歷史舞臺(tái)的在線教學(xué)模式今后能夠起到有效改善教育資源不平衡的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué);在線教學(xué);回放功能;考核模式

一、 在線教學(xué)是新形勢(shì)下產(chǎn)生的新的教學(xué)模式

在線教學(xué)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及而誕生的一種新的教學(xué)模式，它具有開放性和共享性的顯著特點(diǎn)。如同互聯(lián)網(wǎng)一樣，在線教學(xué)的受眾不僅局限于某一學(xué)校或某一地區(qū)的學(xué)生。如果平臺(tái)足夠開放，在線教學(xué)的課程資源可以傳播到網(wǎng)絡(luò)所能達(dá)到的各個(gè)角落，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互聯(lián)互通，能夠顯著改善落后地區(qū)教育資源不足的問題。另外，在線教學(xué)和電視節(jié)目一樣，還具有直播和回放的雙重功能。在線直播課堂，教師和學(xué)生同步地進(jìn)行教和學(xué)，可以交流，可以答疑，能夠完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。通過回放功能，學(xué)生可以對(duì)不熟悉或沒能掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的目的。

對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的老師和學(xué)生來說，在線教學(xué)無疑是一種新生事物。老師如何在沒有現(xiàn)場(chǎng)聽眾的情形下保持課堂教學(xué)的激情，學(xué)生如何在沒有老師監(jiān)督的情形下保持學(xué)習(xí)的專注度，對(duì)于教和學(xué)的雙方都是一種挑戰(zhàn)。正因?yàn)槿绱耍诰€教學(xué)雖然伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很早就已產(chǎn)生，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒成為教學(xué)的主流模式。但是，今年突如其來的新冠疫情，把在線教學(xué)這種很早就已產(chǎn)生的新的教學(xué)模式正式推上歷史舞臺(tái)。從大專院校到中小學(xué)校，從神州大地到世界各地，交織在空中、地下和海底的有線和無線的網(wǎng)絡(luò)把各種教學(xué)資源從一家傳播到萬戶千家。“上網(wǎng)課”已經(jīng)成為街頭巷尾男女老幼耳熟能詳?shù)男旅~。在線教學(xué)能否成為未來主流的教學(xué)模式？這需要在和傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較中尋找答案。

二、 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

進(jìn)入2020年以前，很少有人了解和關(guān)注在線教學(xué)。那時(shí)候，絕大多數(shù)的老師和學(xué)生都是在特定的時(shí)間進(jìn)入特定的教室，打鈴上課，打鈴下課，日復(fù)一日，周復(fù)一周，進(jìn)行著傳統(tǒng)形式上的教和學(xué)。無論是課堂上的傳道授業(yè)，還是課下的答疑解惑，老師面對(duì)的都是真實(shí)的學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的老師能從學(xué)生的眼神和舉動(dòng)了解到學(xué)生的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而隨時(shí)調(diào)整自己的授課方式和教學(xué)進(jìn)度。面對(duì)面的交流是最有效的交流方式，同樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也能夠有效地用知識(shí)的橋梁把老師和學(xué)生緊密聯(lián)系起來。通過面對(duì)面地教和學(xué)，老師能掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也能夠熟悉老師的授課方式。可以說，師生之間的緊密聯(lián)系是傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，這與在線教學(xué)過程中師生之間只聞其名不見其人的情況是截然不同的。

有教學(xué)就有考核，考試是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)的考試相對(duì)簡(jiǎn)單，在指定考場(chǎng)，學(xué)生答題，老師監(jiān)考。考生的一舉一動(dòng)都在老師的監(jiān)控下，只有老師盡責(zé)，一般不會(huì)出現(xiàn)大的紕漏。這也是傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)在線教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，相對(duì)于在線教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)也有其不足的地方。比如在線教學(xué)的回放模式可以幫助因故未上課或上課未聽講的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課或復(fù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上比較自由靈活。而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生一旦因故缺課，單純閱讀教材不一定能夠及時(shí)有效地掌握老師課上強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)，往往事倍功半。另外，就是像今年這種情形，一旦發(fā)生了對(duì)社會(huì)生活有重大影響突發(fā)事件，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)被迫停止，而在線教學(xué)則幾乎不受影響。

三、 在線教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充

開放的在線教學(xué)不受時(shí)間地點(diǎn)的局限，只要有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的地方都可以開展。尤其是在目前新冠疫情還在蔓延的時(shí)期，開展在線教學(xué)能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師和學(xué)生的聚集活動(dòng)，最大限度減小疫情在人際間的傳播。除了理論課可以在線教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)課也可以制作虛擬仿真試驗(yàn)系統(tǒng)開展在線教學(xué)。另外，在線教學(xué)的回放模式對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)或補(bǔ)課是很有幫助的。

在線教學(xué)最大的問題就是如何考核學(xué)生。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核模式很難在線完成，這是因?yàn)樵诰€監(jiān)考是很困難的一件事。目前摸索使用的方法就是讓學(xué)生準(zhǔn)備兩套以上的電子設(shè)備，一套專門用來閱讀試題，其他的用作監(jiān)控設(shè)備，作為監(jiān)考老師的電子眼觀察學(xué)生在考試過程中行為。但是由于安裝角度的局限性，很難讓老師清楚地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。而且由于網(wǎng)絡(luò)或電子設(shè)備的原因，一旦監(jiān)控設(shè)備掉線，監(jiān)考老師就完全看不到學(xué)生了。有鑒于此，如何完善在線教學(xué)的考試模式就變成在線教學(xué)亟待解決的問題。

在正常教學(xué)前提下，合理發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的提高是很有幫助的。

四、 結(jié)論

文章首先闡述了新形勢(shì)下在線教學(xué)產(chǎn)生的背景和意義，接著對(duì)比分析了傳教學(xué)和在線教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提出了在線教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式有益和必要的補(bǔ)充，不僅是在應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情這種突發(fā)事件上，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)過程中靈活安排時(shí)間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和溫故知新。

另外需要指出的是，在線教學(xué)對(duì)于改進(jìn)地區(qū)間和學(xué)科間教育資源不平衡上也能起到積極作用，對(duì)于改變偏遠(yuǎn)地區(qū)的落后面貌，促進(jìn)不同地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)都有著重要意義。

作者簡(jiǎn)介：

劉浩，上海市，上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院。