小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)法實施策略探究

摘?要：“條條大路通羅馬”。教學(xué)方法是多種多樣的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，靈活運用多樣化的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，以促使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。文章著重就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多樣化教學(xué)法進(jìn)行研究，以促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿知識性、趣味性和探究性，促使小學(xué)生深深愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的真正提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化教學(xué)法;實施;策略

多樣化教學(xué)法是針對傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法而言的。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)、枯燥，課堂氣氛沉悶、壓抑，小學(xué)生由于年齡小，常常會因為數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一成不變而缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)難以達(dá)到最佳，使得課堂教學(xué)效果不夠理想。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多樣化教學(xué)法來增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的知識性、趣味性和探究性，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。

一、 采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

采用多媒體教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成小學(xué)生愛看的動畫，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生興致勃勃地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，而且還可以通過逼真地再現(xiàn)生活情景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實際生活出發(fā)去思考和理解數(shù)學(xué)知識，方便學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升大有幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要積極采用多媒體教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以促使學(xué)生在趣味十足的教學(xué)活動中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》這部分內(nèi)容時，我就通過采用多媒體教學(xué)來增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。上課伊始，我利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行新課導(dǎo)入。我首先利用多媒體播放一個與年月日有關(guān)的謎語來活躍課堂氣氛。其次，我將近年來我國發(fā)生過的一些大事件制作成視頻，播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息中的日期。之后，我還利用多媒體播放歌訣記憶法來幫助學(xué)生記住每個月的天數(shù)，促使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松記住了本節(jié)課的知識要點。最后，我通過“摘智慧果”的游戲活動來幫助學(xué)生鞏固和練習(xí)學(xué)到的知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高了。

二、 采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的知識接受度

每個學(xué)生之間都存在著客觀差異。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高，學(xué)生之間由于智力水平、知識儲備、數(shù)學(xué)思維等因素的不同，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差距也會明顯加大。要想讓每個學(xué)生都能夠真正理解數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，就要結(jié)合學(xué)生思維方式和接受水平等的不同來開展差異化教學(xué)，針對不同接受程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，或動手操作，或聯(lián)系生活，或競爭激勵，從而促使每個學(xué)生都能真正掌握和吸收課堂學(xué)到的知識，逐漸縮短學(xué)生之間的數(shù)學(xué)成績差距，幫助全班學(xué)生獲得共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》這部分內(nèi)容時，我就采用差異化教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的知識接受度。本班的學(xué)生大致可以分為三類，一類是學(xué)優(yōu)生，他們的自主學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)，能嚴(yán)格按照教師的規(guī)定做好課前預(yù)學(xué)和課后復(fù)習(xí)。因此，在課堂上，我注重幫助他們解決疑難問題。一類是中等生，在課堂上，我主要引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)思維。還有一類是學(xué)困生，他們對數(shù)學(xué)知識的接受能力較差，在測量角時常常會出現(xiàn)各種各樣的問題。對此，我就邊指導(dǎo)他們進(jìn)行角的測量練習(xí)，一邊幫助他們分析錯誤出在哪兒。最終使得全班學(xué)生都真正掌握了課堂所學(xué)知識。

三、 采用小組合作教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的探究性

開展小組合作探究對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動和數(shù)學(xué)思維的啟迪有著重要作用。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的好處，認(rèn)真研究新課教學(xué)目標(biāo)，圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容精心制定合作探究的主題，為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，提供積極思考、勇于表達(dá)觀點的舞臺，從而促使學(xué)生之間學(xué)會互幫互助，并使得學(xué)生的思維在互動交流分享中得到啟迪和拓展。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體（二）》這部分內(nèi)容時，我就通過采用小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動。課上，我通過三組探究小實驗來組織學(xué)生開展小組合作探究活動。探究一：觀察生活中的物體，看看最多能同時看到物體的幾個面。我讓學(xué)生兩兩合作，一邊觀察一邊互相說一說觀察的結(jié)果，以及需要注意的事項。探究二：根據(jù)平面圖形利用小正方體擺出正確的立體圖形，探究有幾種擺法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。探究三：自己擺圖形，邊觀察邊畫觀察到的平面圖形。完成后再對調(diào)，畫出任意平面圖形，然后利用小正方體擺出符合要求的立體圖形。這樣，我通過組織學(xué)生開展一系列的合作探究活動，促使學(xué)生的空間思維和想象能力得到了培養(yǎng)。

總而言之，多樣化教學(xué)法不僅能時常帶給學(xué)生新鮮感，而且還能夠?qū)ΠY下藥，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)積極研究更為多樣的教學(xué)方法，逐步開展多樣化教學(xué)，促使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂上始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

聶影，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)小學(xué)。