淺談小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

摘?要：家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科中一個(gè)重要的部分，必要的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生更牢固地掌握教師在數(shù)學(xué)課上傳授的知識(shí)。但這并不意味著數(shù)學(xué)家庭作業(yè)越多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果越好，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置是一項(xiàng)技術(shù)活，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本篇文章共分為兩個(gè)部分：第一部分論述當(dāng)下階段數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，第二部分則是針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)家庭作業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生

一、 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)中存在的第一個(gè)問(wèn)題是家庭作業(yè)布置過(guò)多。作為一名堅(jiān)守在教育一線的教師同時(shí)也作為一名學(xué)生的家長(zhǎng)，我深刻感受到了當(dāng)下階段的小學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力究竟有多大。他們稚嫩的雙肩卻要背負(fù)一個(gè)沉重的書包，每天放學(xué)回家的第一件事就是寫作業(yè)，甚至部分學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生完成家庭作業(yè)是已經(jīng)接近凌晨了。這種形式的家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生而言已經(jīng)不再是夯實(shí)所學(xué)知識(shí)的手段而是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。而且許多數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)時(shí)只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量，題海戰(zhàn)術(shù)方式的家庭作業(yè)會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。而第二個(gè)方面的問(wèn)題則是布置范圍較窄。布置家庭作業(yè)的目的是夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此不管是新知識(shí)還是已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)學(xué)生都必須牢固掌握，為了避免學(xué)生遺忘舊知識(shí)，教師可以利用布置家庭作業(yè)的方法要求學(xué)生復(fù)習(xí)功課。但是在實(shí)際的家庭作業(yè)布置中，很多教師都是當(dāng)天教什么就布置什么，比如教師今天教的內(nèi)容是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，那么今天的家庭作業(yè)布置中很少會(huì)出現(xiàn)考察“一位數(shù)乘兩位數(shù)”等知識(shí)的題目。家庭作業(yè)的布置范圍略窄是數(shù)學(xué)教師布置家庭作業(yè)時(shí)的另一個(gè)重要問(wèn)題。

二、 提高家庭作業(yè)布置效率的對(duì)策

針對(duì)教師在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手開(kāi)展工作：第一，精簡(jiǎn)家庭作業(yè)數(shù)量，提高家庭作業(yè)質(zhì)量。家庭作業(yè)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)而不是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此在布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的過(guò)程中，教師一定要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。改變?cè)瓤粗財(cái)?shù)量而忽視質(zhì)量的作業(yè)布置方法，選擇少而精的題目作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。例如，教師白天所講的課程內(nèi)容是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，那么在家庭作業(yè)布置環(huán)節(jié)就可以編寫“10×10、20×18、32×43”這三個(gè)題目作為家庭作業(yè)，雖然從表面上看這種家庭作業(yè)實(shí)在太少，但是每一個(gè)數(shù)學(xué)算式背后對(duì)應(yīng)的都是教師在課堂上講的兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘的基本類型。學(xué)生通過(guò)解答這三個(gè)非常典型的題目就可以回顧白天在數(shù)學(xué)課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果有學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，教師也方便對(duì)這名學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。第二，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一部分在有的時(shí)候并不是必要的，家庭作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)而定。假設(shè)一節(jié)課上，教師的教學(xué)工作異常順利學(xué)生的聽(tīng)課效率也非常高效，那么教師在課后時(shí)間再給學(xué)生布置繁重的家庭作業(yè)就顯得有些多余。因此，數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)時(shí)一定要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和整體教學(xué)難度而為。例如教師在講“分?jǐn)?shù)的加法”這一部分的內(nèi)容時(shí)，整體課堂氣氛非常活躍，教師的教學(xué)效率也很高，教師傳授的知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生很快吸收接受，在課堂上教師給出的隨堂練習(xí)題目也被學(xué)生輕松解決，那么在這節(jié)課結(jié)束后，教師不應(yīng)當(dāng)布置繁重的家庭作業(yè)，而是選擇布置相對(duì)簡(jiǎn)單的題目并要求學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種保護(hù)。可如果在講這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們的整體表現(xiàn)不甚理想，對(duì)老師提出的問(wèn)題以沉默作答，那么等到這節(jié)課的工作結(jié)束后，教師可以把要求學(xué)生認(rèn)真梳理今天課上所講的內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置下去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以記下來(lái)，第二天提問(wèn)。這種家庭作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也是非常有幫助的。第三，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。自己的家庭作業(yè)必須由自己完成，這是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一個(gè)硬性要求。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中總有一部分學(xué)生貪玩懶惰把教室布置的家庭作業(yè)當(dāng)作自己的負(fù)擔(dān)，選擇抄作業(yè)的方法應(yīng)付老師檢查。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是沒(méi)有任何幫助的。因此在布置家庭作業(yè)的同時(shí)，教師也必須嚴(yán)格要求學(xué)生自己完成家庭作業(yè)。例如教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)在手機(jī)上取得聯(lián)系，學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生個(gè)人的家庭作業(yè)完成情況通過(guò)聊天軟件發(fā)送給教師，以確保每一位學(xué)生都是獨(dú)立自主完成的。只有做到這一點(diǎn)，才能使得家庭作業(yè)真正的效力完全發(fā)揮出來(lái)。

三、 結(jié)語(yǔ)

家庭作業(yè)陪伴著學(xué)生的求學(xué)生涯，也是學(xué)生掌握書本知識(shí)的重要途徑。因此作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真剖析家庭作業(yè)在布置環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題并把這些問(wèn)題逐一解決，最終提升家庭作業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐丹丹，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)小學(xué)。