新時代背景下小學語文教學探索與創新

摘?要：新時代背景下，小學語文教學的探索與創新，需結合當下主流的互聯網、大數據和人工智能高新科技應用于小學語文教學之中。教書育人，首先要給學生們啟迪生命的意義，人生需要夢想和追求，幫助學生們樹立積極的人生態度，形成完整人格;其次“宣貫”學習的價值，激發孩子們對知識的渴望，對未知世界的探索與無限暢想的渴望，激發學習興趣。把思維導圖方法論應用到小學語文教學中，用于古詩背誦、生字記憶、閱讀理解、作文寫作等，讓學生們掌握高效的學習方法，起“授人以漁”之功效，學會自我學習，增強自信、自立。

關鍵詞：新時代背景;小學語文;思維導圖;方法探索

小學語文教學，需要“生氣盎然”“意氣昂揚”，更需要“張揚個性”“不拘一格”。小學語文教學，面對的是一群“初生牛犢不怕虎”的孩子們，他們天真、可愛，應該鼓勵他們去探索世界，探索未來，激發他們健康的興趣和愛好的潛能，真不能限制他們的思維。小學階段的學習是學生們人生之中最重要的階段，這個階段就像鑄造“毛坯”一樣，如果“過度的定型”，就沒有了不同的“風格”，那樣就會阻斷孩子們通向美好人生的天梯。

一、 啟迪生命的意義

小學語文教育，包括其他學科的教育一樣，真不是重復的“填鴨式教育”，而是讓學生們明白，我們為什么要學習，為了誰而學習;讓學生們明白，什么是愛，什么是尊重，什么是智慧，什么是包容……在實際教學過程中，我一直在堅持不斷的嘗試、不斷的試錯，讓孩子們能在語文學習過程中逐漸認識和體會到學習的樂趣。培養學生們的學習習慣和思維習慣。通過點滴積累，我堅信，孩子們在未來的初中、高中、大學的學習，乃至出入社會后都能“活到老學到老”“一生閱讀，閱讀一生”，不虛度年華，不碌碌無為，不給自己留下遺憾的良性認知，攀登人生的巔峰。

二、 小學語文教學創新方法論研究

古語云：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”小學語文學習，是需要日積月累的。“冰凍三尺非一日之寒”，學習語文更是這個道理，需要點滴累積。當然，對小學語文學習而言，孩子們的年齡段大多在7～13歲。這個階段的孩子們還處于心智發育和成長階段，因此，小學階段的教育須符合“兒童人性”。同時，學習語文方法就顯得尤為重要，好的方法會讓孩子們學習語文變得高效、容易和更有趣，因此，在實際的教學過程中，我進行了大膽嘗試，采取“敢為天下先”的教學風格，大膽引入“思維導圖”和“十大創新思維”應用于小學語文教學。在當今新時代下，互聯網、自媒體、大數據以及人工智能等新興科技幾乎是日新月異，新高科技應用到教育領域的案例是舉不勝舉、層出不窮。因此，通過其查閱、搜索和獲取到更多的包括課件在內的“教育資源”是輕而易舉，但，除了“教育相關資源”，其實，最重要的還是將教學方法落地、實施，這才是“靠譜”的舉措。

（一）應用思維導圖

思維導圖，英文是The Mind Map，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。

東尼·博贊被全世界學生們稱為“世界記憶之父”和“記憶大師”。他編制的思維導圖可以應用到“創新思維”“記憶思維”等領域。在實際教學過程中，可以將思維導圖大膽地應用到課堂教學中，讓學生們科學掌握思維導圖工具的應用技巧，通過繪制思維導圖，能高效的記憶和思考。在實際小學語文教學過程中，可以將思維導圖大膽地應用到學生們的“生字記憶”“閱讀理解”“作文寫作”等方面，如圖1～3：

圖1對“生字記憶思維導圖”做了概括的講解和介紹，只是做了一個簡要的舉例，孩子們的實際學習過程中，按照此方法，可以“舉一反三”，掌握該方法，記憶生字和生詞就變得非常容易。

（二）嘗試游戲教學

人們喜歡玩游戲，它們有趣且引人入勝。從心理學家的研究成果，可以得出了立竿見影的結論，那就是兒童時代，符合“兒童天性”，需用“游戲方式”來啟迪他們的智慧，用科學的“課堂游戲”，讓課堂互動學習變得更加的有趣。“游戲提升兒童學習力”“游戲讓學習成癮”“課堂趣味游戲讓孩子們更瘋狂”等相關教育新觀點、新方法等我都按不同時間段進行嘗試和運用，達到了非同凡響的效果。比如，“影子先生”“我是誰”“課堂三分鐘”等精彩的游戲，讓孩子們對生字詞詞等學習記憶，變得不再枯燥，反而更加有趣。孩子們會全身心地投入到課堂學習中。這也許是換種思維方法，就能打開不一樣的智慧大門。

（三）利用科技手段

在小學語文教學的探索與創新中，需結合當下主流的互聯網、大數據和人工智能高新科技并應用于小學語文教學之中。通過這些科技手段，將教學過程的互動信息、學生學習參與數據信息等進行“數據量化”，逐步進行數據沉淀，最終形成“大數據”，實現語文教學成效分析、語文教學評估、學生綜合畫像、學生成長評估等科學的輔助決策（輕量、適用、可靠）。利用互聯網技術，采用小程序或公眾號形式，完成制作上述“幾大實驗室的落地管理工具”，而不是臃腫的應用功能集。

三、 多維度思考和研究

教學應用場景須清晰、可持續、能落地，這是保障小學語文教學質量的首要條件。因此，我們將從《創新思維實驗室》等多個應用場景做詳細介紹和論述。

《創新思維實驗室》是針對：提問思維、觀察思維、聯想思維、想象思維、逆向思維、發散思維、變通思維、組合思維、遷移思維、批判思維等10大思維的落地實驗和互動教學實踐。

《科學實驗室》，是針對神奇的科學，進行實驗，激發孩子的動手動腦，打開思維，讓其對科學產生興趣和愛好，同時，激發起對學習的興趣。

《未來探索實驗室》，對未來的各種應用場景：生活、工作、交往、交通、旅游、農業、購物、文旅、家居等場景進行“天馬行空”的想象、繪畫、對白、表演等，激發孩子動腦筋思考的興趣，同時，反向激發學習的興趣。

《閱讀實驗室》，主要實現對孩子閱讀各種書籍，對其精彩內容和場景的呈現、內容提問、內容繪畫、內容制作（用廢舊材料重新演繹書籍內的精彩內容等）、故事分享、內容表演（廢舊材料制作相關人物等），激發孩子的閱讀興趣，而且會讓孩子們養成堅持一生的閱讀習慣。避免孩子稍微長大一點后，擺脫父母的“管轄”范疇，而“告別”了看書的習慣。通過這個實驗，能讓孩子真正的養成“讀書人生，人生讀書”“閱讀一生”的好習慣。

當然，這幾個實驗室確保幾個原則：能落地;執行方便，不會花費太多的時間精力;有理論依據支撐;能為孩子的學習成績、未來發展、成就人生息息相關。

常言，父母是孩子的第一任老師，父母的觀念、態度等都可能會影響孩子的一生。家庭教育的重要程度由此可見一斑。因此，為了能更好地教育我們的孩子，我們將通過“家委會”定期組織“家長學堂”的相關互動活動，精準定位“科學育兒”。簡單、可靠且容易落地和實施的方法來開展對家長的教育，讓家長們的育兒觀點符合新時代的發展趨勢和要求。也可通過學習和研究大量關于“大數據、人工智能”等新高科技的發展趨勢、新型產業發展趨勢報告等，預估未來10～20年各行業發展趨勢、生活場景、工作場景、社交場景等都會發展翻天覆地的變化;很多工種、職位、角色或將徹底消失;整個社會場景將發生顛覆性的變革。因此，對孩子們的教育也得跟上新時代的發展要求，從小學語文教學創新和變革開始，培養孩子們學會“協同、創新、探索、變革”的思維習慣，具備真才實學，才能成就他們的美好人生。

參考文獻：

[1]盧安·約翰遜.讓學生愛上學習的165個課堂游戲[M].北京：中國青年出版社，2019.

[2]東尼·博贊.記憶導圖[M].北京：化學工業出版社，2018.

[3]陳工孟.創新思維訓練與創造力開發[M].北京：經濟管理出版社，2016.

[4]東尼·博贊.超級記憶[M].北京：化學工業出版社，2015.

[5]朱永新.未來學校：重新定義教育[M].北京：中信出版集團，2019.

[6]陳工孟.創新思維訓練與創造力開發[M].北京：經濟管理出版社，2016.

作者簡介：

周曉琴，重慶市，重慶市沙坪壩區烈士墓小學。