關(guān)于培養(yǎng)中職音樂教學中學生自主學習能力的策略研究

摘?要：新課改一直強調(diào)要培養(yǎng)學生的“自主學習能力”，學生基本素養(yǎng)的形成也建立在自主學習能力之上，中職音樂教學中，要把學生作為整個課堂的學習中心，充分體現(xiàn)學生的主體意識，塑造學生在課堂上的“自主學習能力”，因此，教師需要用心創(chuàng)設(shè)一些課程學習方法，讓學生最大限度地進行優(yōu)質(zhì)的課堂音樂學習，激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生通過思考和想象在音樂學習中深入體驗和感受音樂教學課堂的魅力，讓學生掌握音樂學習的知識和技能，提高自我的文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學;自主學習能力;培養(yǎng)措施

一、 中職音樂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的中職音樂教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)工作處于一個初始狀態(tài)，中職學生處于半成熟階段，他們獨立性強，較為沖動，不易管教，針對學生的這個特點，教師們要在尊重學生的基礎(chǔ)上提高自身的專業(yè)知識，對學生進行恰當?shù)囊龑?dǎo)和管理，讓學生更有效的去提高自身的自主學習能力。另外，教育體系旨在提高每一位學生的綜合素質(zhì)，因此在音樂教學上，教師要讓學生通過有效的音樂課程的學習提升自己的文化素養(yǎng)，讓學生通過對音樂的學習，掌握感受美和體驗美的能力。想要讓學生的自主學習有實踐性就需要讓學生學會為自己樹立階段性的學習目標、制定學習計劃、尋找學習方法、關(guān)注學習過程，預(yù)測評估學習成果，這種能力是學生形成終身學習能力的必備技能。在《中職音樂教學課程標準》中提道：中職音樂課程可以讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，音樂教學的特殊功能需要學生們鍛煉和提升自己自主學習的能力，不斷地豐富自己對藝術(shù)知識的想象，拓寬自己的想象空間，促進自身思維能力的提升。

二、 培養(yǎng)中職音樂教學中學生自主學習能力的措施

（一）創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，刺激學生學習欲望

音樂教學重點要為學生打造一種藝術(shù)美的學習情境，在寬松、體驗式的教學中展現(xiàn)音樂課程內(nèi)容，學生們在教師的指導(dǎo)下積極組織，在合作、討論中完成學習任務(wù)。例如，在鋼琴曲這一單元的學習時，教師要給學生布置一些學習任務(wù)：查找作者資料、在網(wǎng)上查找音樂主題圖片、視頻資料，來當作課前的裝備資料，在課上進行集中展示，相助欣賞。這樣子的方式讓學生可以對這節(jié)課的學習產(chǎn)生重視，也可以鍛煉學生的動手能力，思考能力，信息搜集能力，引起學生的學習興趣，讓學生自覺去學習課程內(nèi)容并做出相關(guān)研究。另外，在課堂中，可以讓學生們朗讀優(yōu)美的字句，動靜結(jié)合，讓學生在豐富的情境中遨游暢想，這種方法，可以讓每個學生最大限度地放松下來，積極地參與到集體之中。

（二）創(chuàng)建自主學習平臺，組織豐富的自主學習活動

教學形式要緊跟教學內(nèi)容，避免不對應(yīng)或者脫離狀況的出現(xiàn)，要靈活多樣才能有效果，所以要回歸學生本身，最大限度地以學生為設(shè)計的出發(fā)點。例如在軍隊歌曲的學習課上，教師可以設(shè)計讓學生觀察國旗，然后讓學生拿著旗子做出動作進行升國旗演練，感受到對國家的熱愛，形成一種保護祖國的正氣。然后讓學生分組演唱，進行場景化演唱，激發(fā)學生的志氣，讓學生在激情之中感受歌唱的力量。在整個演示過程中，引導(dǎo)學生自覺主動地站成一排，不懈怠，以飽滿的精氣神去演唱，這種設(shè)計方法，是讓學生端正學習態(tài)度，每一節(jié)課都有學習的理念和靈魂，人人參與、齊心協(xié)力才能有收獲。

（三）創(chuàng)新音樂教學模式，增強教學有效性

傳統(tǒng)的音樂教學方式阻礙學生養(yǎng)成自主學習的習慣，背離素質(zhì)教育的初衷，因此就需要教師進行創(chuàng)新，讓學生自覺主動地愛上學習，被這種模式感染和吸引。首先，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學中的角色，要及時關(guān)注學生自身，了解學生的想法，和學生討論交流，互相分享看法，多聽從學生正確建議，對學生的需求進行分析匯總，容納到自己的教學方案之中。另外，學會最大限度地利用多媒體教學設(shè)備的優(yōu)勢條件，深度挖掘教學內(nèi)容、教學方法、獲取的渠道，讓課堂氛圍充滿活躍度，學生積極參與，相互競爭，要重點觀察學生最容易入手的點，教師組織學生進行集體合唱練習聲音，組織學生進行角色人物模擬等多樣化新的教學模式。當學到某個戲曲時可以讓學生進行知識辯論，發(fā)聲練習，抓住每節(jié)課學習的核心點，通過情景劇的方法，來讓學生真實的感受，自己把握學習的真諦，在感受中獲得技巧方法。這些現(xiàn)代化的教學模式都能大大刺激學生的學習欲望，讓學生枯燥的學習變得豐富有趣，更有利于學生自主學習能力的提升和磨煉，讓學生步步邁進，不要急于求成，發(fā)現(xiàn)、感知是最合適的方法。

（四）提高課堂趣味性，豐富課堂的實踐性

在中職音樂教學上，很多學生都專注于自己的事，課堂上的內(nèi)容很難引起學生的學習興趣，所以教師要重點研究如何提升課堂趣味性，讓興趣帶領(lǐng)學生去深入課堂學習中。例如，教師們可以利用一些現(xiàn)代化的聲控軟件，來活躍課堂氣氛，讓學生們自己去模擬練習，然后多放一些視頻軟件，讓學生分析這些唱法的優(yōu)缺點，可以進行辯論，將音樂知識和唱法進行結(jié)合論述，更能讓學生充分的掌握。教師們也可以在課堂上進行一些具體的實踐活動，像歌詞接龍，讓學生們都參與其中，復(fù)習自己學過的歌曲，或者讓學生上臺展示，這些都能活躍課堂氣氛，把課堂交給學生，帶動學生對音樂的熱情，只有為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿藝術(shù)美的環(huán)境，學生才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的音樂。

三、 結(jié)語

關(guān)于目前中職音樂教學的現(xiàn)狀來說，學生的自主學習能力顯得非常重要，教師們就需要改進以往的教學模式，抓住學生主體性的教學原則，尊重學生，制定教學方案和計劃。要從學生出發(fā)，找到新時代音樂教學的具體路徑方法，逐步提升中職學生在音樂課堂學習上的自主性，讓學生迸發(fā)出自主學習的行為，從而讓學生獲得全面發(fā)展，要讓音樂教學充滿趣味性，提升中職音樂教學效率。

參考文獻：

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[3]錢菊芳.新課改下推動中職音樂教學創(chuàng)新發(fā)展的改進措施[J].情感讀本，2016（17）：24.

作者簡介：

肖凌云，阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州中等職業(yè)技術(shù)學校。