高中化學學科核心素養體系的構成和特點

摘?要：高中化學是高中教學當中的重要科目，尤其是對于理科的學生來說，化學知識的學習十分困難，教師在教學當中也察覺到了這一點。而現今，我國實行的是素質教育，在教學的過程中更加注重培養學生的綜合能力。培養學生化學學科的核心素養，能夠幫助學生建立起化學思想，從而助力于學生化學知識的學習。文章當中便對于高中化學學科核心素養體系的構成和特點進行分析，淺談在高中化學教學當中核心素養的培養策略，以促進學生化學學科成績的提高。

關鍵詞：高中化學;核心素養;培養策略

對于化學學科的學習，教師不能只拿成績作為評判學生的唯一標準，而要注重培養學生的學習能力，培養他們的化學思想，通過有趣的教學設計，激起學生對化學的探索熱情，一點一滴積累知識，構建化學知識網絡，不斷培養學生的化學核心素養，促進學生的全面發展。

一、 高中化學核心素養體系

核心素養的概念由來已久，對不同學科的核心素養的解讀也有所不同。綜合來說，核心素養指的是每個人為發展自我、融入社會并為社會作出貢獻，所必須具備的品質、知識、技能、才干和精神面貌等綜合因素。對于高中生來說，所需要培養的核心素養包括良好的思想道德品質，各個學科基本的科學素養，包括科學精神、科學方法、人文素養等。除此之外，還包括學生們政法文史的思想和精神品質，以及信息素養，良好的道德素養和行為規范等方方面面，是培養學生成人成才的各種綜合因素的大集合。化學是一門涉及范圍很廣、知識點繁多復雜的自然學科，化學的核心素養是為了培養學生們健康積極科學的學習理念，通過教學，使學生產生對化學的濃厚興趣，通過實驗等方法培養學生的創新意識、化學思維和能力，深入探索已知和未知的化學世界，改變對化學概念和公式的刻板印象，真正體會到自然科學的魅力，培養學生的科學精神和探索意識，樹立遠大的人生理想和目標。

二、 高中化學學科核心素養的特點

化學學科，包括生命科學、空間科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等諸多領域，它們相互交叉、相互滲透，為探索自然世界，發展人類社會發揮著重要的作用。高中階段學習化學，在于培養學生的科學精神，培養他們的化學學習能力和豐富的自然知識，培養正確的學習態度和價值觀。在教師的引導和學生自學以及合作探究過程中，培養學生的學習能力和合作創新能力，幫助學生開闊視野，提高自身精神世界和科學文化知識水平。

三、 培養學生化學學科核心素養的策略

（一）創新教學方法，激發學生對化學的興趣

自然世界是充滿奇妙和樂趣的，然而在傳統的化學課堂中卻存在著教師按部就班，故步自封，不思進取的現象，教學方法單一且無趣，課堂氛圍枯燥，學生們缺乏對化學學習的興趣和熱情。這種現象導致學生們缺乏科學的學習技巧，僅憑死記硬背難以培養學生的化學核心素養。教師習慣采用傳統的理論教學法，以期能夠在考試中獲得更高的分數，卻忽視了學生們動手能力的培養，嚴重阻礙了學生實踐水平的提高和創新思維的發展，違背了化學學科的初衷。為此，教師應當積極轉變教學理念和方法，重視用興趣來讓學生發現化學世界的奧妙，激發學生學習的熱情，并采用引導的方法，讓學生成為課堂的主體，去發現問題，探究問題，解決問題，不斷提高自身的思考能力和想象力，從而培養學生的化學學科核心素養和自身的綜合能力。例如在學習化學與生活的相關內容時，教師要更加注重用生活實際經驗來為同學們解釋抽象復雜的化學現象。例如同學們每天吃的各種食物中所包含的化學元素，喝的各種氣泡飲料中有哪些有趣的化學現象，讓同學們對化學這門學科的認識更加通俗易懂，對化學知識感到更加親切，容易理解，從而激發學生們對化學的興趣和探索的熱情。

（二）注重用實驗探究培養學生的化學核心素養

化學課程一定會涉及實驗。化學實驗，不僅能夠證實學生們所學的知識，給學生以更加直觀具體的學習體驗，還能夠培養學生們的動手實踐能力，促進其思考和探究。然而在傳統教學習慣下，教師更加注重用理論的方法培養學生的化學知識，卻因為種種原因而忽視了化學實驗教學的重要性。為此，高中化學教師要注重用實驗的方法培養學生的動手能力和化學核心素養，讓他們在開展實驗的過程中，親身去驗證所學的知識，觀察物質的變化，從而讓他們對自然原理有更加直觀的了解，對所學知識有更加深刻的記憶，同時能夠激發學生們的興趣和探索熱情。例如鎂的燃燒，木炭還原氧化銅，鐵粉與硫粉混合后加熱等等一系列簡單又有趣的化學實驗，來讓同學們對自然界的神奇現象更加充滿興趣，同時培養他們的化學核心素養。

四、 結語

綜上所述，化學核心素養的培養是高中化學教學的重中之重。教師要注重優化教學效果，創設新型有效的教學方法，培養學生對化學學習的興趣和探索自然的熱情，培養他們的想象力，不斷探究豐富學生的自然知識，培養他們的化學學科核心素養。

參考文獻：

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作者簡介：

文瑞，云南省曲靖市，云南省曲靖市第一中學。