核心素養下高中政治高效課堂的構建

顧慧莉

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于高中政治來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的綜合素質能夠得到真正的提高，以此更為有效的滲透核心素養教育;政治學科的核心素養主要有政治認同、科學精神、法治意識、公民參與這四個方面，所以老師應該極力摒棄掉傳統教學的弊端，優化整個教學過程，達到事半功倍的教學效果，只有這樣才能夠有效地提高教學質量和教學效率。因此，本文主要談談核心素養下高中政治高效課堂的構建。僅供參考。

關鍵詞：核心素養;高中政治;高效課堂

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0022-01

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要，那么在如今的高中政治課堂教學中，老師就要將核心素養作為關鍵去滲透，這樣不但可以完成高效的教學，也可以促進政治學科的發展。因此，下文主要從兩個方面來談。一是核心素養下高中政治高效課堂的構建意義，二是核心素養下高中政治高效課堂的構建策略。

1.核心素養下高中政治高效課堂的構建意義

在如今的高中政治課堂教學中，雖然說素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師在傳授知識的過程中帶著功利性，太過于看重結果，而忽略了過程，學生的學習壓力越來越大，那么基于核心素養教育的落實，老師采取合適的教學方法，就會在完成教學任務的前提下，既能讓學生學得更加輕松，不至于壓力過大，又能得到較好的效果，學生就不會進化成為“學習機器”，有利于將高效課堂的構建意義真正發揮出來，從而突出學生的主體地位，促進學生的全面發展。

2.核心素養下高中政治高效課堂的構建策略

2.1 創設教學情境。

都說“興趣是最好的老師。”那么在如今的高中政治課堂教學中，老師就要緊跟時代的潮流，將現代教學手段和教學方法引入其中，為學生創設政治情境，以此刺激學生的多重感官，調動學生的學習積極性，讓教學資源真正的反復起來，通過這個過程，核心素養教育也能夠有效的滲透，學生的法治意識和科學精神都可以得到培養。例如在教學人教版高中政治《征稅和納稅》這一節內容時，老師就可以基于教學目標“識記稅收、稅收的基本特點、增值稅、個人所得稅。理解稅收基本特征之間的關系。”借助多媒體設備為學生營造良好的課堂氛圍，提前制作課件，課件的內容包括文字、圖片、音頻和視頻，學生對征稅和納稅的概念就會有具象的理解，有利于增強學生國家觀念，教育學生懂得依法納稅是公民的基本義務，完成對學生核心素養的培養。

2.2 引用生活案例。

政治來源于生活，又服務于生活。那么在如今的高中政治課堂教學中，要有效拉進學生與政治之間的距離，就需要老師進行生活化教學，從學生的實際出發，將理論知識與生活相聯系，通過這個過程，學生對理論知識的理解就會更加深刻，有利于提高教學質量和教學效率，讓學生有政治認同感，從而達到事半功倍的教學效果。例如在教學人教版高中政治《違約與違約責任》這一節內容時，老師就可以引入生活案例，然后通過課堂導入環節將課件上的核心內容“原盼月餅寄孝心，卻成慢遞惹煩擾”展示出來，讓學生想想自己經歷過快遞延期或者快遞送錯的事情嗎，同時提出“違約”這一關鍵詞，將實際生活中的案例與理論知識聯系起來，會讓學生更加有政治認同感，提高了教學實效性。

2.3 進行小組合作。

小組合作是近幾年非常熱門一種教學模式，由于其具有獨特的優勢，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學，那么在如今的高中政治課堂教學中，老師就要及時的消除學生被動聽課這種現象，突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，使得學生可以積極主動的參與到課堂活動中去，從而提高學生的公民參與意識，培養學生的核心素養。例如在教學人教版高中政治《我國公民的政治參與》這一節內容時，老師就可以根據教學重難點“全面理解選舉權與被選舉權;正確理解堅持公平在法律面前一律平等的原則;正確理解堅持權利與義務統一的原則。”讓學生進行小組合作，探究“公民積極有序參與政治生活的意義是什么？”這個問題，讓學生在明確自身責任與義務的前提下，能夠真正擁有公民參與政治生活的意識，以此完成預期的教學目標。

綜上所述，在如今的高中政治課堂教學中，其老師要真正意識到培養學生核心素養的重要性，并且可以結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，從多個方面入手，以此豐富教學資源，充分調動起學生的學習積極性，完成高中政治高效課堂的構建目標，通過這個過程，學生的學習負擔就能夠切實的減輕，素質教育才可以落到實處，從而實現每個學生的個性化發展和全面發展。

參考文獻：

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