基于立德樹人的小學英語分層教學探究

黎明英

摘要：在當今小學階段的教育過程中，英語作為一門可以培養小學生第二外語的課程，占據著重要的地位。在新課標不斷更新的背景之下，老師要能夠充分了解改革的重要性，幫助小學生進行英語的學習與提高。小學是孩子們逐步認識世界的重要階段，把立德樹人的理念融入到英語的教學中是當今英語改革的方向。在立德樹人理念的代入中，配合分層教學的方式進行課堂教學，可以針對不同能力的學生進行教學最大化發展，根據學生的差異來選擇最合適的方法，從而讓小學生的英語學習得到進一步的提高。

關鍵詞：小學英語;立德樹人;分層教學;探究

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0140-01

在十八大的思想中，明確的指出了“立德樹人”這一模式是教育當中最根本的，老師要能夠很好的更新自己的教學方法，以立德樹人的要求為基礎，代入小學英語課堂，這樣的模式可以引導學生形成良好的品行道德，樹立正確的道德觀。對于英語這門課程來說，老師還要能夠把分層教學的理念進行引入，這樣的方式符合課改的要求，能夠滿足不同能力學生的學習需求，提高學生學習英語的熱情，探索英語教學的新方法，從而有效的實現英語教學的發展與提高，幫助小學生樹立正確的價值觀。

1.結合教材教學，完善分層課堂

在小學階段的英語教學中，學生最主要的學習參考就是課本，課本具有很好的參照性。在新課標的背景之下，提出了代入立德樹人的理念，運用分層教學的方法進行英語的學習。在課程設計當中，老師要合理分配教學時間，把分層理念進行融入。與此同時，老師還要注意充分的了解本班中所有學生的學習特點，根據小學生在英語課堂上的表現以及對于英語的領悟能力的不同進行分組，并且利用立德樹人的理念與英語進行很好的融合，讓教學得到進一步完善。在課堂當中，老師要以課本為基礎，把立德樹人這一理念貫徹到英語的教學當中，通過教師的講解來讓小學生認識到良好品德的重要性。并且在課本基礎內容的講述之后，引導學生進行小組討論，讓所有學生都能很好的掌握基本的內容。然后老師就可以設置拓展性的教學，為學有余力的學生進行英語的提升。與此同時，要想構建良好的英語分層課堂，老師還要能夠對于理解能力不高的學生進行不同的學習要求，教學中的重點需要所有學生進行背誦理解，而對于拓展的部分老師可以引導能力較強的學生進行學習，通過這樣的模式來提高英語的教學效率。

2.明確作業分層，完善英語水平

在小學階段的英語教學當中，對于學生英語的入門是關鍵時期，這就需要教師重視英語的教學，根據大綱的具體要求進行課程的改革。對于小學生的英語教學而言，要求老師能夠把立德樹人的基本內容為學生進行展示。學生的成長過程中，培養良好的品德是老師需要關注的，立德樹人就要求老師在日常學習中潛移默化的為學生進行滲透。與此同時，當今的學生呈現越來越多樣化，這就要求老師也利用分層的模式進行英語的教學，這在對作業的布置中也是這樣。為了讓小學生更好的理解課堂當中學習的知識點，就要完善作業的布置方式。對于學習能力不太強的這部分學生，老師可以設置符合教學的基礎題目，來讓學生更好的理解課堂中的重點內容。而對于學習能力相對較強的這部分學生，除了基礎題型，老師還要設計拓展題，讓他們模仿專業的發音，提高語感，讓他們可以更好的英語水平。通過這種分層作業的布置，可以從一定程度上完善小學生的英語學習，實現課堂的進一步提高。

3.重視因材施教，促進教學提高

對于小學生的英語學習，老師要注意運用新的方法與理念進行融入，讓英語的教學實現新的突破。小學階段要求能夠引入立德樹人的理念，這樣可以引導小學生一步步的樹立正確的價值觀，讓學生體會到英語課堂的人文主義情懷。英語老師可以在教學中加入立德樹人的基本思想，挖掘相關內容，訓練學生的英語能力。與此同時，針對不同學生的學習特點，老師可以把分層模式進行引入，注重因材施教。在課上教學當中，老師要進一步明確所有學生的學習基礎，有利于進行分層引入。對于不同水平的學生設置不同的教學要求，比如對學習能力相對來說不太好的這部分學生，對于他們的要求也要相應的放低，以課標要求的學生需要掌握的內容作為教學的目標，讓學生在課堂上把這部分內容得到很好的理解。而對于學習能力較強的這部分學生，老師要提高要求，在基礎內容學習之后還要進行拓展，提高他們的英語表達能力。通過這樣的方式來有效的提高小學生的英語水平。

總而言之，在小學階段的英語教學過程中，老師要注意英語教學的改善，來完善課堂的教學。把立德樹人的理念融入到英語教學中，能夠引導小學生更好的提高綜合素養，完善學生的人格。在課堂上利用分層教學的方式，是符合小學生發展的方式，這樣的模式可以考慮到所有學生的學習狀態，調動起小學生學習英語的積極性，提高主動學習的能力，對于英語的教學也有一定的促進作用。

參考文獻：

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