信息化環境下初中數學函數教學的策略研究

摘要：在新課程教育改革背景下，聾啞學校進行初中數學函數教學過程中，應積極應用信息技術，為聾啞學生構建信息化環境，讓學生在信息化環境中學習函數知識，使學生擺脫傳統教學模式的束縛，提高學生學習的效率，借助信息技術理解和掌握函數知識。本文圍繞信息化環境下初中數學函數教學應用的策略展開討論，為聾啞學校初中函數教學提供參考依據。

關鍵詞：信息化;初中數學;函數教學;策略研究

引言：

聾啞學校講解初中函數知識時，教師應轉變傳統的教學理念，確立以學生為主體的教學模式，并配合使用信息技術，構建信息化教學環境，在信息化情境中學習函數理論知識。學生在信息化環境中，教師應充分發揮引導作用，指導學生在信息化環境中形成自主學習意識。此外教師利用信息技術，靈活運用課堂翻轉模式，使學生可以在任何時間和空間學習函數知識。

1.對理論知識進行情景教學

傳統的教學模式中，需要教師不斷的通過手語講解函數知識，由于課堂時間有限，教師為講解更多的知識，會加快手語的表達速度，但是學生的學習能力、邏輯思維等存在差異，學生學習時無法跟上教師的速度，從而影響學生整體學習水平。為提高教學效率，以及學生整體學習水平，教師在講解函數理論知識時，應利用信息技術，創設情境學習環境，讓學生通過信息技術，學習制作的函數課件，要求學生按照音頻課件的講解內容進行學習。教師使用音頻課件講解函數知識，可以省去教師手語的過程，在教學中發揮指導作用，及時與學生進行交流，掌握學生學習時遇到的問題，以便優化和完善教學內容。學生在新穎的教學模式中，一方面可以擺脫傳統教學模式的束縛，有效調動學生學習的積極性，另一方面激發學生學習興趣，使學生投入更多的精力進行學習，進而增強學生的學習信心，獲得良好的學習效果。

例如，在講解蘇科版初中八年級數學上冊《函數》知識時，教師使用信息技術進行情境;教學，讓學生通過音頻課件學習函數知識。在音頻課件內，會向學生介紹簡單的實例，使學生可以了解常量與變量的意義，并且結合實例，讓學生理解函數的概念。學生通過音頻課件學習函數的理論知識，可以培養學生的觀察能力、歸納總結能力，形成自己對函數知識的理解和有效的學習模式。教師應時刻關注聾啞學生的學習狀態，應保持積極的心態鼓勵學生，讓學生逐步增強學習信心，有助于學生獲得良好的學習效果。

2.在信息化環境下學會自主學習

聾啞教師在講解函數知識時，通過運用信息化技術，讓學生在信息化環境中學習，一方面使學生在信息化環境中，深入挖掘學生的創新潛力，靈活應用信息技術，提高對函數知識的理解和掌握程度，另一方面重點培養學生的自主學習能力。由于聾啞學生具有一定的特殊性，引導學生形成自主學習意識，可以使學生根據教師講解的內容，自己進行預習、復習以及做課后作業。學生在自主學習過程中，教師應指導學生正確使用信息技術，通過信息技術獲取與函數知識有關的學習資源。學生在學習相關資源時，既能拓展學生的學習視野，豐富學生的函數知識內涵，還能提高學生的學習效率。此外學生在自主學習中，教師應與學生進行有效的交流，在交流中糾正學生學習時遇到的問題，使學生可以掌握正確的學習方法，進一步提升學生的自主學習質量。

例如，在講解蘇科版初中八年級數學上冊《一次函數的圖像》知識時，教師要求學生，使用信息技術做好預習學習。在預習過程中，學生應了解一次函數和正比例函數的意義，并且根據已知條件確定一次函數的關系式。學生在自主預習過程中，學生可以成立學習小組，在小組內通過相互交流，逐步掌握預習目標，有助于學生在學習時，可以更好的理解一次函數圖像。

3.利用信息化進行課堂翻轉

聾啞學校教師在講解初中函數知識時，應利用信息技術，為學生構建信息交流平臺，并采用課堂翻轉教學模式，為學生制作音頻課件，將音頻課件上傳至平臺內，讓學生通過平臺獲取音頻課件。學生獲取音頻課件后，教師會在音頻課件內重點介紹與函數知識有關的內容，要求學生掌握相關的知識點，做好預習工作。此外教師借助翻轉課堂模式，可以讓學生進行課后復習，在課后復習中，音頻課件內應設置多種復習例題，學生將解答出的例題，上傳至教學平臺，在平臺內學生和教師均能進行交流。聾啞學生在平臺內進行交流，可以采用打字的方式，有效提升交流的準確度，并且學生在音頻課件的左下角，采用手語的方式，重點講解函數知識的相關內容，有效提升學生學習效率，從而獲得良好的學習效果。

例如，在講解蘇科版初中八年級數學上冊《用一次函數解決問題》知識時，教師設置的音頻課件內，通過設定實際問題中的變量關系，使學生確定一次函數關系式，從而提高學生應用一次函數解決實際問題的能力。

結束語：

綜上所述，在聾啞學校講解初中函數知識時，教師應積極應用信息技術，為學生構建信息化學習環境，使學生在信息化環境中，養成自主學習函數知識的習慣，并且通過信息技術提升學生的掌握函數知識的能力，從而提高學生的學習效率，為今后的學習奠定堅實的基礎。

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王明全?南京市聾人學校