智慧校園背景下小學數學智慧課堂的實踐探究

摘要：智慧課堂就是指在課堂教學中引入先進的現代教育技術手段，進一步提升教學效率。智慧課堂不僅可以擴充教學資源，還可以極大改變傳統的教學結構，為學生營造更利于他們成長與學習的環境，達到高效提升學生學習效率，培養學生創新精神與現代意識的目的。為了讓智慧課堂在小學數學教學過程中發揮更大的作用，教師在教學過程中要從學生的實際需求出發，落實更多有效地教學策略，促使小學數學課堂教學能夠在智慧課堂的推動下更高效地完成課堂教學任務，以此推動小學數學智慧課堂的形成。

關鍵詞：智慧校園?小學數學?智慧課堂

1小學數學智慧課堂構建的意義

在小學數學課堂教學中構建智慧課堂具有較為積極地意義。小學生正處于不斷學習及吸取知識的年紀，由于認知水平的限制導致小學生無法充分的認識及判斷客觀事物，通過構建智慧課堂的教學模式能轉變傳統填鴨式教學模式下學生們較低的學習興趣，促進學生們學習積極性的提高，方便學生在自主探究及學習的過程中更好的感知數學知識。智慧課堂教學中的藝術性及生活化等特點能刺激學生們的視覺及聽覺感官，調動學生們的學習積極性，讓學生能主動融入課堂中進行自主學習及思考探究，促進學生們綜合素質的發展。此外，智慧課堂的構建還能促進教師教學水平的提高及教學能力的發展，教師在小學數學課堂教學過程中屬于教學組織者、引導者及主導者。智慧課堂下創新、多元化的教學模式很大程度上促進了教師教學方式的進步，智慧課堂下教師需要扮演的角色不僅僅是教學知識傳授者的身份，教師還是主導教學的設計者與管理者。教師在構建智慧課堂的教學過程中還能不斷的突出自己的優勢不斷反思自己的教學成果，全面提高自己的教學能力。

2智慧校園背景下小學數學智慧課堂的實踐探究

2.1創建教學情境

在現代化教學當中，情境教學法得到廣泛應用，能夠將抽象復雜的知識概念呈現在豐富有趣的情境當中。在增強課堂氛圍活躍性的同時，能夠幫助學生降低學習的難度。在小學數學智慧課堂的構建當中，也應該以情境教學為基礎，結合先進的網絡信息技術和教學設備，以文字、圖片、音頻、視頻為基礎創建學生感興趣的教學情境，引導學生自主探索數學世界的魅力。比如在《數學廣角———搭配》相關內容的教學當中，教師應該創建符合教學內容的教學模型，對組合數學的相關知識進行展示。為此，可以設計“研學旅行”相關情境，對學生進行合理分組，促進學生的合作學習，使其在相互交流和討論當中對不同的搭配方法進行研究。在此過程當中應該重視聯系學生生活，幫助學生消除在學習過程中產生的陌生感與疏離感。使其認識到數學知識來源于生活，并應用于生活。由于小學生在年齡和心理上存在一定的特殊性，因此在構建智慧課堂時應該遵循其認知發展規律，保障教學情境的趣味性和豐富性。

2.2培養學生推導能力

推導能力是思維能力最直接的體現，其本質就是借助條件進行推導，追溯題目的根本，最終獲得答案。除了在一些簡單的應用題以外，對于一些公示等式也可以應用思維能力的方式進行理解。在應用題解題過程中，學生普遍會根據順向思維的方式分析并解決題目，一旦題目出現一定的變化學生便無法下手。對此，教師便可以培養學生應用公式的能力，不僅是順向應用，同時還可以培養學生推導應用的能力，從而更好的培養學生對于數學題目的解決能力。例如，在角平分線上的任何一點到達角兩邊距離是相等的，那么應用思維能力進行推導，是不是可以獲得關于到達角兩點距離相等的點所構成的集合就是角平分線的結論。通過這樣的思維能力，讓學生對于數學公式的理解更加全面和深入。

2.3開展小組合作學習

小組合作學習，顧名思義，就是以合作學習小組為基本形式，在課堂上與學生互動，促進學生學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。在課堂上教師以小組為重要的推動性，讓小組成員相互協調、配合完成目標。這樣的教學模式將傳統的師生間的單向交流轉變為教師與小組間的交流、團體與團體間的交流，組內的協作交流。小組合作學習是一種新型教學模式，顯著的突出了學生在課堂上的主導地位。它有助于開發學生智力、挖掘學生潛能，培養學生的合作及創新能力，也能夠讓學生明白團結協作的精神。在小學數學智慧課堂中開展合作學習，能夠通過學生間的相互交流了解他人的思維方式，有助于對知識點的深刻理解，促進創新思維的發展。教師可以根據學生個性特征、學習能力、動手能力等方面的綜合素質進行分組，保證每個小組都有優、亮等不同層級的學生，使小組各成員之間處于優勢互補狀態。例如在《參觀花圃》一課的教學中，教師可以組織學生小組合作學習。教師在講解完數學知識概念后，讓學生以小組形式進行發言，將自己對概念的理解表達出來，通過小組合作探討學習，學生對知識的理解更加深刻，掌握了計算的方式，取長補短，讓智慧課堂激發學生的潛力。

2.4利用生活素材，引導學生探索

小學數學學科教學中，絕大多數教學內容可以與實踐相聯系。教師作為引導者，在數學智慧課堂中，應充分利用生活素材，講數學知識與生活實踐相融合，提高學生的知識應用能力，鼓勵學生探索生活中遇到的問題。教師應充分挖掘生活實踐，將數學知識與生活相聯系，創設生活化教學情境。

3結束語：

小學數學教學過程中構建智慧課堂需要數學教師轉變傳統的數學教學觀念，深入貫徹以生為本的教學理念，全面地了解學生在數學學習過程中的需求，與時俱進的利用信息技術實施一些切實可行的課堂教學方法，以確保小學數學課堂教學質量得到有效地提升。

參考文獻：

[1]徐艷芳."互聯網+"背景下小學數學智慧課堂的構建策略探討[J].讀寫算，2019，000（005）：7.

[2]王佳穎.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[C]//教育理論研究（第九輯）.0.

蔣舒蔓??桂林市臨桂區環湖小學