小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言能力的有效策略分析

李麗

摘 ?要：隨著國(guó)際交流活動(dòng)變得愈加頻繁，我國(guó)教育部開(kāi)始強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才，而小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)啟蒙教育，也應(yīng)該不斷豐富小學(xué)生的英語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣，從而切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將從豐富英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練、組織豐富的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)、鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該如何優(yōu)化小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)言能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0174-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)過(guò)度關(guān)注每節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)數(shù)量，如果無(wú)法達(dá)到預(yù)期要求，那么小學(xué)英語(yǔ)教師便會(huì)爭(zhēng)分奪秒地去傳播與灌輸英語(yǔ)理論知識(shí)，然后要求小學(xué)生在課后積極背誦。這種以理論知識(shí)為中心的教學(xué)模式忽視了小學(xué)生的英語(yǔ)交際與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，逐漸造成了“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)問(wèn)題，使得小學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)展開(kāi)交際表達(dá)。在這種情況下，即便小學(xué)生掌握了豐富了英語(yǔ)知識(shí)，也難以真正應(yīng)用，無(wú)法理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的廣泛應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，新課改著重強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，即豐富語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。同時(shí)，在英語(yǔ)核心素養(yǎng)理念中，語(yǔ)言能力也是作為其中最為重要的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)的。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，穩(wěn)步提升小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

1.豐富英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)是最為基本的英語(yǔ)交際活動(dòng)，同樣也是培養(yǎng)與優(yōu)化小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的必經(jīng)之路。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極鼓勵(lì)小學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)英語(yǔ)交際，及時(shí)優(yōu)化小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)需求、真實(shí)想法、傳遞信息，從而切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在“How are you”單元教學(xué)中，筆者就將本課知識(shí)與“Hello ”單元知識(shí)整合起來(lái)，與小學(xué)生相互打招呼，問(wèn)候彼此的心情，使其積極應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)完成了語(yǔ)言交際。雖然本輪英語(yǔ)對(duì)話(huà)比較簡(jiǎn)單，但是卻很好地激發(fā)出了小學(xué)生的英語(yǔ)交際欲望，便于小學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。為此，筆者還專(zhuān)門(mén)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源整理了日常英語(yǔ)交際語(yǔ)，如good morning、thank you、how are you等等，標(biāo)注漢語(yǔ)注釋?zhuān)忉屆恳粋€(gè)常用語(yǔ)的交際情境，然后與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，以便切實(shí)訓(xùn)練小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。隨著小學(xué)生語(yǔ)言素材變得豐富，筆者要求小學(xué)生在英語(yǔ)課上以英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化了小學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣。

2.組織豐富的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)

閱讀，直接影響著小學(xué)生英語(yǔ)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還關(guān)系著小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新與優(yōu)化，將會(huì)伴隨著小學(xué)生的一生成長(zhǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極組織英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要鼓勵(lì)小學(xué)生自主表達(dá)閱讀看法，積極提取語(yǔ)言素材，使其能夠通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)優(yōu)化自己的思維品質(zhì)。值得一提的是，豐富的課外閱讀活動(dòng)也十分重要，但是需要小學(xué)英語(yǔ)教師靈活把控課外閱讀對(duì)象的難度水平。

例如，在“The earth”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)小學(xué)生認(rèn)真閱讀了教材對(duì)話(huà)，通過(guò)英語(yǔ)文字去了解關(guān)于地球的相關(guān)問(wèn)題。在閱讀中，小學(xué)生可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去概括課文內(nèi)容，同時(shí)也可積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而將英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。另外，在課后，筆者也會(huì)經(jīng)常整理一些英語(yǔ)素材，比如，優(yōu)美的英語(yǔ)文章、英語(yǔ)詩(shī)歌或者是有趣的英語(yǔ)圖書(shū)等等，希望小學(xué)生可以積極在課后展開(kāi)英語(yǔ)閱讀。在組織課外閱讀時(shí)，筆者會(huì)兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，為學(xué)生挑選合適的英語(yǔ)閱讀對(duì)象。由此，小學(xué)生則可真正實(shí)現(xiàn)有效閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)綜合性的英語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。首先，小學(xué)生要有足夠的英語(yǔ)素材儲(chǔ)備，如詞匯、英語(yǔ)句型、語(yǔ)法知識(shí)等等，否則將難以展開(kāi)書(shū)面創(chuàng)作。其次，小學(xué)生還要在豐富的寫(xiě)作靈感驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)書(shū)面表達(dá)，靈活處理語(yǔ)言素材。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)，但是小學(xué)英語(yǔ)教師不可退卻、忽視，而是要迎難而上，鼓勵(lì)小學(xué)生用英語(yǔ)去記錄自己的生活，表達(dá)自己的心情。

例如，在“The earth”單元教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作，客觀(guān)分析現(xiàn)在地球生存、發(fā)展所遇到的嚴(yán)峻問(wèn)題。由于這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)難度過(guò)大，所以筆者會(huì)留出足夠的資料整理時(shí)間，讓學(xué)生自主構(gòu)思，積極整理英語(yǔ)素材。比如，有的學(xué)生從能源問(wèn)題出發(fā)整理了英語(yǔ)素材，有的學(xué)生則從環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了書(shū)面創(chuàng)作。面對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者會(huì)及時(shí)引導(dǎo)，積極指正，幫助學(xué)生規(guī)范書(shū)面表達(dá)。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記，用英語(yǔ)來(lái)記錄自己的生活與心情，由此豐富小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，使其體會(huì)英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的美。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)與優(yōu)化小學(xué)生的英語(yǔ)能力十分重要，既可有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，還可對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，使其形成跨國(guó)際思維與交際能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極豐富英語(yǔ)實(shí)踐，全力培養(yǎng)與優(yōu)化小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]施慧瓊.核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索[J].華夏教師，2018（14）：69