談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用

姚雪丹

【摘要】幼兒園時(shí)期正值孩童語言能力培養(yǎng)的重要階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中，不僅會(huì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，更有利于幼兒語言能力、想象力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力的提高。因此，本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用展開討論與研究。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園語言教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0066-02

人際交往是一個(gè)人生活在社會(huì)中必不可少的技能，尤其是在這個(gè)開放、多元文化互相交流的時(shí)代，不僅要求我們能夠用母語進(jìn)行日常交流，更對(duì)外語的掌握提出了更高的要求。幼兒園語言教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開闊幼兒的視野，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園語言教學(xué)中尤為重要。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒園語言教學(xué)中的重要性

幼兒園的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力幾乎為零，而且由于幼兒進(jìn)入幼兒園算是第一次接受系統(tǒng)的教育，很大一部分幼兒接受不了枯燥的規(guī)劃性課堂學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育中，大部分時(shí)間都是教師在講，學(xué)生在聽。由于初入校園，幼兒缺乏紀(jì)律性和學(xué)習(xí)的意識(shí)，且幼兒對(duì)自身情緒的控制能力較弱，很容易出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生擾亂課堂而教師很難進(jìn)行正常教學(xué)的現(xiàn)象，因此語言教學(xué)也很難展開。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以通過制作相關(guān)的PPT，或從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源播放給學(xué)生觀看，多種教學(xué)形式結(jié)合提高了幼兒對(duì)于語言的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以安靜地、投入地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。另外，相較于教師，一些傳媒方式的發(fā)音更加清晰、準(zhǔn)確，更有益于學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，避免因?yàn)榻處煹目谡`或者無意識(shí)的發(fā)音問題誤導(dǎo)幼兒。且可以提供與情境相關(guān)的音樂或音效，將知識(shí)更生動(dòng)、更形象、更豐富地展示給學(xué)生，也更有利于拓寬學(xué)生的視野。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建家校交流平臺(tái)

教育不僅僅是學(xué)校單方面的義務(wù)和責(zé)任，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)積極、正確地教導(dǎo)孩子。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建家校交流的QQ群或者微信群，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)與教師交流幼兒的情緒、性格等變化，便于教師及時(shí)調(diào)整教育方式。另外，教師可以通過這種方式經(jīng)常給家長(zhǎng)普及關(guān)于教育、引導(dǎo)幼兒的方法和方向，以此實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)。教師還可以通過這些交流群適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)或親子互動(dòng)任務(wù)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性

（一）利用PPT帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語言的參與積極性

在進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)時(shí)，通常是枯燥無味，甚至是繁瑣的，那么針對(duì)幼兒的語言教學(xué)就更要注重趣味性，提高他們的參與積極性。例如，在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些根據(jù)詩意做出的動(dòng)畫短片，或相關(guān)意境的圖片，相結(jié)合展示給學(xué)生，會(huì)帶來更好的效果。相信相較于干癟的文字，生動(dòng)形象的圖片和視頻更有利于幼兒的理解及提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在播放有趣的動(dòng)畫片段前，可以設(shè)置一些有關(guān)的問題，在播放結(jié)束后，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生不再懼怕教師，讓學(xué)生敢說，在教師的引導(dǎo)和指正下，變得會(huì)說，最后，掌握更多的語言知識(shí)和說話技巧。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展趣味活動(dòng)

在正常進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)后，教室可以通過多媒體開展一些趣味活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織開展辯論賽，當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生都是幼兒，所以不必太過于正規(guī)，說明基本的比賽規(guī)則即可，讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，然后教師布置一個(gè)相對(duì)容易且貼近幼兒生活的辯論主題。例如：應(yīng)不應(yīng)該布置大量的家庭作業(yè)等，讓學(xué)生積極報(bào)名參與辯論并進(jìn)行分工，在進(jìn)行充分的準(zhǔn)備后，教師可以用多媒體進(jìn)行計(jì)時(shí)，主持辯論賽的展開，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不積極的思想及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，最后選拔出優(yōu)勝組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在報(bào)名階段可以培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信;在收集資料的過程中可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí);在進(jìn)行分工和辯論的過程中可以鍛煉幼兒的語言組織能力和與人溝通的能力;在總結(jié)過程中還可以鍛煉幼兒的思維能力等。通過現(xiàn)代信息技術(shù)開展一些趣味活動(dòng)，在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)更有利于全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）制定一個(gè)自動(dòng)積分表，提高學(xué)生的積極性

教師可以在多媒體上建立一個(gè)積分表，課堂上主動(dòng)回答問題且回答正確的學(xué)生可以在分?jǐn)?shù)表上加一分，若課堂紀(jì)律不好，或者不按時(shí)完成任務(wù)扣一分等，在每節(jié)課或者每周結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生總分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，進(jìn)行合理獎(jiǎng)懲，同時(shí)教師應(yīng)在課余時(shí)間對(duì)于學(xué)困生多加幫助。相對(duì)于教師強(qiáng)制性地讓學(xué)生回答問題、未及時(shí)完成作業(yè)就給予批評(píng)等方式，這種獎(jiǎng)罰并存的方式更不易讓學(xué)生反感，甚至可以增進(jìn)學(xué)生與教師的感情。通過這些獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生積極地融入課堂，積極回答問題來鍛煉語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

如今，在新教育改革的背景下，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒園語言教學(xué)中的意義重大，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建家校交流平臺(tái)、制作PPT或動(dòng)畫帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語言的參與積極性、開展趣味活動(dòng)、制定積分表，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單磊.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用Ul好家長(zhǎng)，2019（21）.

（責(zé)編張欣）