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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的策略

2020-09-29 21:47:42李世貴
家長·下 2020年8期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

李世貴

【摘要】在小學(xué)的教學(xué)中,習(xí)作是整個(gè)教學(xué)開展的重難點(diǎn),因此,增強(qiáng)小學(xué)生的語文上課興趣從而提高他們的習(xí)作能力,變成了所有小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程中,很多教師都開始有目的性地引導(dǎo)小學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)方法真正參與到習(xí)作的練習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;農(nóng)村小學(xué)生;習(xí)作能力

中圖分類號(hào):G623.24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006-7485(2020)24-0160-02

在日常的教學(xué)中,很多教師發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)特別感興趣。考慮到學(xué)生習(xí)作能力較弱,提升習(xí)作能力是非常關(guān)鍵、非常重要的,所以為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提升習(xí)作能力,很多教師認(rèn)為通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)校可以把相關(guān)課程知識(shí)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,一方面學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力,另一方面,在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生會(huì)感興趣地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。另外,學(xué)校也可以增加一些設(shè)置或要求讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如:要求學(xué)生習(xí)作用真實(shí)的想法并設(shè)置一定的字?jǐn)?shù)。或許很多教師會(huì)覺得這樣的要求會(huì)讓學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到字?jǐn)?shù)而拼湊字?jǐn)?shù),但其實(shí)這樣會(huì)讓學(xué)生把事情敘述清楚,注重完整性能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步成長。教師也可以設(shè)置學(xué)生在答作文之前寫出一個(gè)結(jié)構(gòu)框架,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思路,明確自己想寫的順序及內(nèi)容,這樣既能提高效率又能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力。隨著學(xué)生年齡的增大,對(duì)習(xí)作能力的要求更高了。因此,教師需要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫出自己的所見所聞并敢于表達(dá)出來,這樣對(duì)于學(xué)生的習(xí)作能力及個(gè)人能力的提高很重要。

一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)

每節(jié)課有個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的,語文課更是如此。語文教師應(yīng)該講一些有趣的,可以活躍課堂氛圍且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話提高學(xué)生的注意力,讓他們感興趣。同時(shí),想要更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí),他們的參與尤為重要。筆者認(rèn)為最好的參與就是設(shè)置一系列的問題讓他們思考,這樣不僅能夠讓他們主動(dòng)思考,調(diào)動(dòng)他們的興趣及求知欲,還能引起他們的興趣。而對(duì)于小學(xué)生來說,太過于理論的會(huì)讓他們覺得索然無味,特別難,可以從一些生活方面入手。比如討論自己身邊的人或事,說自己看某個(gè)景區(qū)的感受,談?wù)勛约旱膲?mèng)想等等。既可以貼近他們又可以婉轉(zhuǎn)地糾正不足之處,最后讓他們以習(xí)作的形式寫下來。這樣既增強(qiáng)了作文的真實(shí)性,又可以提高他們的習(xí)作能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò),豐富學(xué)生的習(xí)作素材

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快,許多學(xué)生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò),既然如此,何不利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富自己的習(xí)作素材,提升自己的習(xí)作能力呢?大家都知道,語文課需要準(zhǔn)備很多資料,豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容,以此來保證學(xué)生有足夠的習(xí)作素材且真實(shí)。而學(xué)生對(duì)于日常教師傳統(tǒng)的材料傳輸并不敏感,既然如此,教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)即學(xué)生感興趣的人手,比如準(zhǔn)備一些文學(xué)視頻、經(jīng)典人物視頻讓學(xué)生觀看,從里邊尋找習(xí)作素材并總結(jié)。日積月累,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)有一個(gè)提升的。在以往的課堂中,學(xué)生往往有無話可說的問題,他們可能感到?jīng)]有什么東西可寫。對(duì)于這方面的問題,可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富素材。網(wǎng)絡(luò)資源和生活的距離比較近,能夠提供鮮活、豐富的作文素材,彌補(bǔ)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的缺陷,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來考慮文章的主題和核心內(nèi)容,創(chuàng)新自己寫作的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源包括紀(jì)錄片、組畫和圖片等等,能夠激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來整合資源內(nèi)容。

三、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容開放

在傳統(tǒng)的語文習(xí)作教學(xué)中,教師需要批改學(xué)生的作文,而那僅有的幾頁內(nèi)容也似乎成了教師了解學(xué)生的重要途徑。但是每個(gè)人的想法不同,個(gè)人觀和世界觀也不同,這會(huì)直接影響教師對(duì)于學(xué)生作文的批改,有一定的局限性。所以在這種情況下,學(xué)生的習(xí)作能力不會(huì)得到科學(xué)的引導(dǎo)。但借助網(wǎng)絡(luò)可以改變很多,通過上傳自己的習(xí)作內(nèi)容,在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,學(xué)生可以和很多人探討自己的習(xí)作內(nèi)容,相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,這可以更好地幫助學(xué)生提高習(xí)作能力。而且,學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂、在校園,還可以走出校園,延伸自己的學(xué)習(xí)范圍。

四、借助網(wǎng)絡(luò)開放集體評(píng)價(jià)

在以前的習(xí)作評(píng)價(jià)中,改卷教師或者說作文批改者才是最權(quán)威的人,分?jǐn)?shù)定義學(xué)生習(xí)作的能力,這里邊包含很多因素,比如教師的個(gè)人偏好、三觀、字體美觀度等等。但這對(duì)學(xué)生來說不公平,可以說教師只是一方面評(píng)價(jià)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),這種不公平就會(huì)少見,學(xué)生一方面可以得到更多的認(rèn)可,培養(yǎng)出對(duì)于習(xí)作的興趣,另一方面可以更快地發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時(shí)改正。而且小學(xué)生的心非常脆弱,教師的否定會(huì)讓他喪失自信。同時(shí),通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲得的評(píng)價(jià),教師也可以總結(jié)自己,發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)強(qiáng)調(diào)并發(fā)揚(yáng)。這樣以網(wǎng)絡(luò)為一方面提高習(xí)作能力的方法可以帶來學(xué)生之間的交流,教師的總結(jié)改進(jìn),也可以讓學(xué)生真正參與習(xí)作,提升習(xí)作能力。

五、結(jié)語

總體來說,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作帶來了新的發(fā)展機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這不僅是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,也是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)生習(xí)作的需求所在。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教育創(chuàng)作工作者的不斷實(shí)踐研究定會(huì)帶動(dòng)我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]單學(xué)嬌.網(wǎng)絡(luò)媒體下小學(xué)語文作文教學(xué)的實(shí)踐研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo),2016(09).

[2]孫樹紅.多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練新教法[J].作文成功之路:下,2017(02).

(責(zé)編張欣)

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