培養(yǎng)學生的自主學習能力的策略

顧琴

摘 要：為了更好地體現(xiàn)新課標下的數(shù)學教學觀念，教師要有目的、有計劃、有步驟地增設各種教學環(huán)節(jié)，讓自學貫穿于學生學習的整個過程，以調(diào)動學生的興趣和自主意識，由原來的“老師要學生學”變?yōu)椤皩W生主動去學”，給學生提供自學的空間，教給他們自學的方法。總之，培養(yǎng)學生的自學能力是教師傳授知識的一種手段，是學生可以終生受用的一種學習方法。

關鍵詞：自主;自主學習;自主探索;自學能力

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-019-1

學生的學習不是一個被動吸收知識的過程，而是一個以積極的心態(tài)主動參與，調(diào)動已有知識和經(jīng)驗來嘗試解決問題的過程。簡單說，就是從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師應該運用科學的教學方法，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人。筆者下面談談培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點思考。

一、營造良好的學習氛圍

在新課程改革背景下，教師應轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習欲望。在實際教育過程中，教師應根據(jù)學生興趣愛好，制作教學視頻，做好課堂導入，吸引學生注意力，以此作為基礎，開展數(shù)學教學，有效提升學生學習興趣。如教師講解《探索平行線性質(zhì)》時，教師在教學前，利用網(wǎng)絡中豐富的教學資源，制作教學視頻。在課前對學生進行播放，并要求學生在觀看過程中，掌握簡單的平行線知識。在視頻播放后，教師要求學生分組對平行線知識進行討論，引導學生通過觀察、對比、討論等方式，掌握平行線相關知識。通過此種教育方式，提升學生學習興趣，并幫助學生形成良好的自主學習習慣，全面提升初中數(shù)學教學水平。

二、教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際

數(shù)學學科與生活實際聯(lián)系緊密，教師在初中數(shù)學教學過程中，應將教學內(nèi)容與生活實際結合，培養(yǎng)學生分析數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師重視習題講解，導致學生缺乏數(shù)學思維能力。因此，初中數(shù)學教師應將教材內(nèi)容與生活結合，鍛煉學生數(shù)學思維能力，使學生在腦海中形成數(shù)學知識網(wǎng)絡，從而提升學生學習興趣，有效培養(yǎng)學生自主學習能力。如在講解《數(shù)軸》時，教師應將重點內(nèi)容與生活實例結合。教師可以通過體溫計引出數(shù)軸的教學內(nèi)容，使學生對數(shù)軸知識產(chǎn)生學習興趣。之后，教師可以通過數(shù)形結合的教學思想，引導學生對體溫計進行觀察，從而反應數(shù)軸中的理論知識。教師可以通過此種教育方式，有效擴寬學生對數(shù)學知識的理解，使學生主動對數(shù)學知識進行探索，提升學生自主學習能力。

三、巧設課堂問題、培養(yǎng)自主探索

教學要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如：在教學“軸對稱圖形”時，教師可以出示松樹、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形所具有的性質(zhì)，學生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿著一條直線對折后，正好能夠完全重合……”這就是“軸對稱圖形”的概念。為了加深學生的理解，學習過概念之后，還可以讓學生以互相提問的方式列舉出生活中的軸對稱圖形，比如“數(shù)字、字母、漢字以及教室內(nèi)的物體”等。學生在探索和交流的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比和推理等過程。

我們數(shù)學課堂上有許多知識都是要求學生通過實際操作和討論，最后歸納得出來的。這些多采用民主討論的辦法來解決問題，鼓勵學生毫無保留地提出問題，讓學生充分各抒已見。因此，在課堂教學中教師不僅要關心學生對知識的掌握情況，更應該關心的是學生是否主動探究獲得知識。

四、巧設課后作業(yè)，鼓勵自主完成

學生對數(shù)學學習常常感到：“一看就會，一講就懂，一做就錯”。其主要原因是學生邏輯思維能力較差，不善于有序思維，沒有一個正確的解題思路。對此現(xiàn)狀，我們必須規(guī)范解題過程，給學生指出正確的解題思路，讓學生理解、掌握，以培養(yǎng)學生形成基本的解題思路和解題方法。那我們課后作業(yè)如何布置呢？布置太多，無形中就加重了學生的學習負擔，學生陷入題海中而不利于對知識的掌握;作業(yè)布置太少，也達不到好的學習效果。因此，布置作業(yè)的原則是少而精，并且應注重所布置作業(yè)的生活化和實踐性，這樣才有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。題目是永遠做不完的，重要的是要注意精選典型習題，指導學生深入探討，獨立思考，在分析習題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實踐中逐步地掌握其解答思路和方法。教師多誘導，使教學過程成為學生在教師的指導下自己學習和鉆研問題的過程，同時注重培養(yǎng)學生一題多解的能力，注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的運用。

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”在課堂上，教師究竟是向?qū)W生大量灌輸知識，還是想法設法把他們的目光引向課外那個無邊無際的知識海洋？是教給他們現(xiàn)成的答案，還是教給他們面對陌生領域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ恐挥信囵B(yǎng)學生自主學習的能力，才能讓學生學會學習，這才是教師應該傳給學生有用的法寶，有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識知識的機器，而是能用科學方法主動探求知識，敢于質(zhì)疑探究，這樣才能成為個性充分發(fā)展的學習的主人。教師的教是為了學生的學，也是服務學生的學，學生的自主學習應該貫穿整個教學過程，這才是教學的真正涵義。因此，我們的中心任務應該是：讓學生主動、愉快地參與到課堂教學活動中來，充分發(fā)揮學生的潛能。

（作者單位：南京市百家湖中學，江蘇 南京210000）