應用型高校實踐教學基地建設研究與探索

王珩 王利巖 徐世峰 馬佳 楊柳

摘? 要 根據高校中實踐教學的主要模式和內容，針對目前實踐教學基地建設存在的主要問題，從制度保障、課程體系、人才培養、師資建設和成果轉化等幾方面，提出實踐教學基地的建設思路和辦法，對應用型高校的實踐基地建設和應用型人才培養具有一定的指導意義。

關鍵詞 應用型高校;實踐教學基地;校企合作;應用型人才

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）08-0066-03

Abstract In this paper， according to the main pattern and content of practice teaching in universities， aiming at the current problems aboutconstruction of practice teaching base， methods for constructing prac-tice teaching base are proposed， in the aspects of system guarantee， curriculum system， talent cultivation， teachers construction and achievement transformation. It is useful for construction of practice teaching base and cultivation of application-oriented talent in appli-cation-oriented universities.Key words application-oriented universities; practice teaching base;?school-enterprise cooperation; application-oriented talent

1 實踐教學基地建設的意義和重要性

新時代全國高等學校本科教育工作會議要求高等院校堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力。并相繼出臺《關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》和《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》等重要文件。人才培養是高校一切工作的核心和根本任務，廣大高校應根據自身特點和情況，合理定位學校發展目標，為社會主義建設培養合格人才。

其中應用型高校是根據我國國情，在國家經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下而產生的一種新類型本科教育，是大部分行業特色型高校和地方高校辦學的出發點與落腳點。應用型高校以培養應用型人才為產出導向，高水平應用型人才的核心素質就是工程實踐能力[1-3]。實踐基地是校企合作、產教融合等人才培養模式的載體和平臺，在培養學生工程實踐能力方面起到了不可替代的關鍵作用，能夠極大地培養學生將專業理論應用于工程實踐的能力，為行業企業源源不斷地輸入高素質、高水平應用型人才[4]。因此，建設好實踐教育基地對于應用型人才的培養至關重要。

沈陽航空航天大學十分重視應用型人才培養和實踐教學基地的建設。筆者從2013年開始一直致力于光電產業人才實踐教學基地的建設，并于2020年初以負責人的身份獲批沈陽航空航天大學光電產業人才省級實踐教學基地。該基地在培養學生實踐能力方面起到了不可替代的重要作用，為推動光電產業和遼寧地方經濟發展培養了一批高素質的應用型人才。

2 實踐教學的主要模式和內容

實踐教學是高等學校人才培養方案的重要組成部分，是實現人才培養目標的重要教學環節，是學生掌握和應用理論知識、促進理論聯系實際、提高分析問題和解決問題的能力、了解社會和專業發展現狀、提高綜合素質的重要途徑。目前，高校中的實踐教學環節主要包括專業實習、專業實驗和畢業設計，以及大學生創新創業項目等，基本貫穿了學生從大一到大四、從進校到畢業的整個學業過程。其中，專業實習是學生深入企業一線以各種方式參與企業生產的實踐教學過程;專業實驗分為專業課的課內實驗和單列專業實驗課程，涉及專業領域的技能、技術和方法;畢業設計是實踐教學過程的重要環節，要求學生針對某一課題，綜合運用本專業有關課程的理論和技術，就選定的課題進行工程設計和研究，包括設計、計算、繪圖、工藝技術、經濟論證以及合理化建議等，最后形成解決實際問題的成果;大學生創新創業項目是由國家和學校資助，本科生個人或團隊在導師指導下自主完成創新性研究項目設計、項目實施、研究報告、成果（學術）交流等。

通過這些實踐教學環節和內容的實施，能夠極大地培養學生的基本技能、工程實踐能力，提高學生綜合應用能力、分析解決問題能力以及創新意識和創新能力，為行業產業不斷輸入高水平、高素質的應用型人才。構建以校企合作和產教融合為模式的實踐教學基地，是高質量完成各類實踐教學的有效途徑和有力保障。

3 實踐教學基地建設存在的問題

目前在實踐教學基地建設中，部分高校還存在不少問題，主要包括：

1）學校和教師對實踐教學重視不足，實踐基地建設流于形式，缺乏有效監督和管理，導致學生參與實踐基地教學的積極性不高;

2）依托于實踐基地的實踐教學內容與學生專業相關度不強，不能很好地支撐起實踐教學體系;

3）實踐基地條件保障不足，機器設備陳舊老化，同時缺少技術人員對學生實習進行深入指導;

4）投入基地建設經費不足，學校缺乏有工程技術背景的實踐教學指導教師。

4 實踐教學基地建設路徑探索

實踐教學基地建設是高校教育教學的重要內容，通過教學實踐工作，可以有效提高教學水平，培養高水平師資隊伍，對人才培養質量提升具有重要意義。如圖1所示，實踐基地建設應本著“資源共享，優勢互補”的原則，明確雙方在互利互惠、共贏發展的前提下，充分利用校企雙方在科技、人才、文化、信息等方面的資源優勢，在制度、設施、技術以及人員的保障下，從實踐教學體系、人才定向培養、雙師隊伍建設、科技成果轉化等方面持續建設，從而促進學校和基地的共同發展。

建立各種保障機制? 學校應保障經費投入力度，將實踐教育基地建設經費列入年度預算，包括實習費用、教學改革項目、課程建設、教材建設和師資培訓等。并積極爭取獲得地方財政專項支持，確保校外實踐教學基地取得成效。同時，基地依托單位運營效益良好，每年應拿出一部分資金用于改善實踐基地的場地、設備、軟件和人員的建設。建立行之有效的規章制度，制定相應的政策和措施，完善實踐教學質量保障體系和質量監控文件，如《實踐教學實習質量考核標準》《實踐教學基地建設、管理辦法》《實踐教學基本要求》等管理規范，確保實踐教學質量。結合學校相關專業的具體情況及實踐教學要求，建立專業負責人職責、課程負責人職責、實習基地管理規定等教學文件，保證教學活動嚴格在各項管理制度約束下進行。實踐基地要及時更新設備儀器等實踐教學條件，建立兼職教師和企業導師聘任制度，選擇工程經驗豐富、學術水平高、責任心強的工程師作為企業導師，承擔實踐教學任務，指導學生實習和本科生畢業設計。

完善實踐教學體系? 依托特色鮮明、具有較強實力的企業單位建立實踐教學基地，并由校企雙方指定實踐基地的負責人。實踐基地以培養相關行業、產業領域高水平應用型人才為目標，完善學生校外實踐教學等活動的教學運行、學生管理、安全保障等工作。由校企雙方共同制定校外實踐教學的教學目標、培養方案、課程體系和教學內容，構建有針對性的實踐教學方案，共同組織實施培養過程，積極推動校外實踐教學模式改革，形成長期有效的實踐教學模式，建設包括專業實習、課程實驗、大創項目和畢業設計等的全方位、多層次實踐教學體系，構建基礎性訓練、綜合設計訓練、專業性訓練、創新訓練等不同層次、多模塊化的創新實踐教學體系。將企業研發生產中的具體案例引入課程教學，并與企業工程師合編校企合作教材。將企業中具有典型代表意義的生產技術案例引入專業課程中，將企業生產中遇到的理論問題和技術問題等立項，與大學生創新創業項目相結合，構建以需求為導向、項目為依托、基地為平臺的人才培養模式。

建立人才定向培養模式? 以行業和產業的需求為導向，以學生從事行業和產業相關工作為目標，建立人才定向培養的訂單式模式。將相關行業企業標準有機融入專業教學，使學生在畢業前就具備一定的企業相關崗位的規劃能力、協調能力、實踐能力、創新意識和成本意識等，形成全方位、綜合性的人才培養體系，培養凸顯創新實踐能力的應用型人才，為行業、企業及地方經濟建設輸入“用得好、留得住”的高水平應用型人才。

建設雙師雙能型教師隊伍? 想讓學生成為什么樣的人，教師就首先需要成為什么樣的人，實踐能力強的教師才能教出實踐能力強的學生。因此，雙師雙能師資隊伍是培養高水平應用型人才的保障和支撐。為提高教學實踐水平，需要建設合理的師資隊伍，需要選拔熱愛實踐教學、業務能力強的指導教師，把教師工程教育納入培訓計劃，在教學實踐工作中同步提高師資能力水平，保障實踐教學基地建設工作順利開展。學校定期選派專業教師前往基地培訓鍛煉，提高教師工程實踐能力。

促進科技成果轉化? 根據學校學科發展的需要和實踐基地所依托企業單位的需求，充分利用企業的硬件資源，針對企業研發生產中遇到的技術瓶頸和難題，與學校中科研能力強的教師進行聯合研究開發。這樣一方面解決企業的技術生產難題和瓶頸，促進企業技術能力開發;另一方面促進教師科研能力的提升，實現優秀科技成果轉化，有利于實踐基地長久穩定地發展。

5 結語

培養高水平應用型人才既是國家建設和社會經濟發展對高等教育的外在要求，也是高等學校發展的內在需要。實踐教學基地有力保障了專業實驗、專業實習、畢業設計和大創項目等實踐教學環節的有效實施，有利于培養凸顯實踐能力、具備創新意識的高水平應用型人才，打造全方位、綜合性的實踐教學課程體系，推動以需求為導向、項目為依托、基地為平臺的人才培養模式的構建。實踐教學基地是應用型高校發展的關鍵環節，更是應用型人才培養的重要平臺。

參考文獻

[1]楊鵬.大眾化教育背景下的應用型本科院校教學質量保障體系研究[J].中國教育技術裝備，2017（10）：76-78.

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[3]余智慧.地方本科院校向應用型高校轉型的阻力及破除機制[J].江蘇教育，2019（44）：38-44.

[4]崔立強，陳天明，全桂香，等.實踐教育資源建設與開放共享[J].中國教育技術裝備，2018（20）：39-40，45.