電子商務專業“工學交替”人才培養模式實踐研究

張貫虹

摘 要：隨著我國電子商務行業的快速發展，市場對于電子商務專業人才的需求逐步增加。雖然，我國技工院校電子商務專業畢業生日益增多，但是大多學生缺乏社會實踐能力，其就業問題始終作為社會焦點問題之一。因此，在這日益嚴峻的背景下，如何提高大學生的社會實踐能力已成為我國技工院校面臨著共同的問題。為解決這一問題，很多技工院校實行了“工學交替”人才培養模式。學校通過對“工學交替”模式的實踐與研究，不僅可以讓學生將理論知識運用到社會實踐中，還可以培養學生的社會實踐能力，提高學生的職業技能，促使學生盡快符合市場對于電子商務專業人才的需求。

關鍵詞：電子商務專業;“工學交替”人才培養模式;實踐與研究

目前，由于我國電子商務行業的快速發展，市場對于電子商務專業人才的要求質量逐步提高。因此，我國技工院校應不斷的適應市場需求，通過改革原有的教學方法，逐步采用“工學交替”人才培養模式。其“工學交替”是指學校以就業為教學目標，學校根據職業特點，有針對性的培養學生職業能力，讓學生分別在學校和企業中共同學習，以教室和具體崗位為學習地點，做到理論和實踐相結合的教學過程，極大提升電子商務專業學生的專業技能。本文通過對技工院校電子商務專業“工學交替”人才培養模式的實踐進行研究，并提出自己的意見和建議。

一、電子商務專業中：“工學交替”在實踐中的問題

（一）相關企業對校企合作工作不重視

目前，我國很多城市對校企合作的相關優惠政策落實不到位，校企合作相關的政策只是停留在政策出臺階段，沒有具體實行的日期，致使相關企業對校企合作工作不重視，工作的主動性不高。其中，一些正在參與校企合作項目的企業，為了追求自身的經濟效益，將學生充當為低價的勞動力來使用。其通常采用“一刀切”的方式，很少會根據學生自身的發展需求安排適合的崗位，并對學生們進行統一的安排。當學生們由于工作需要觸及到企業核心業務時，企業通常以保護機密信息為由，從不允許學生觸及該業務。因此，相關企業對校企合作工作不重視，缺乏相關政策的引導。

（二）學校對“工學交替”的管理制度的不完善

在“工學交替”人才培養模式的實踐過程中，很多技工院校由于在此方面的管理制度不完善，對學生在實踐時的管理不到位。例如，在實踐過程中，學校對學生的學習情況、實習情況、以及實習效果等情況很難進行有效的管理，從而導致有些學校對學生管理工作進行忽視，由企業進行統一管理，而企業對實習學生的管理工作則更加松散。學生開始在企業實習期間，企業視學生為一位工作人員，要求學生按照工作人員的要求完成某項工作，很少企業對學生進行系統性的崗前技能培訓，從而出現自己的理論知識和實踐工作不一致的現象。另外，學生在企業實習期間遇到工作上或生活上一些問題時，往往會找管理實習的老師進行求助，但是其在企業的能力是有限的，不能及時的為學生解決問題。

（三）教學課程設置不合理

現階段，隨著我國的電子商務行業快速的發展，其市場往往需要綜合性人才，而多數技工院校在電子商務專業的教學課程設置不合理，常常只考慮某一校企單方面的用工需求，在教學過程中，只是重點的講解此方面，其他方面只是一概而論，從而導致學校在人才培養方向與市場需求相矛盾，只是片面性執行訂單式培養。另外，技工院校的教學內容未能緊隨電子商務行業的發展需要，隨著電子商務行業快速的發展，相關技術的不斷更新，很多學校未能緊跟其發展的步伐，在教學內容方面相對陳舊，在相關技術的講述方面未能做到與時俱進，因此，由于教學課程設置不合理，其很難培養出適合企業的高端人才。

二、對“工學交替”人才培養模式實踐研究

（一）建立、完善實踐教學體系

技工院校要以“工學交替”人才培養模式為實踐目標，充分利用理論和實踐相結合的教學模式，采用校企合作工作方式。在培養學生的專業技能的同時，要做好學生的職業道德和職業精神的培養工作。以培養電子商務專業人才為教學目標，設立和完善技術先進、內容與時俱進的實踐教學體系，將電子商務行業的人才需求及校企業人才需要作為教學方向。同時增加相關專業實踐教學內容，對原有的實踐教學內容進行適度的改革，提升崗前技能環節的培養工作。此外，切實踐行以“工學交替”人才培養模式，可與企業共同建立一所設備先進、功能齊全的校外實訓場地，通過校企合作的方式，統籌實踐教學資源，提升實訓學生的專業技能，更好的滿足校企及市場對于電子商務專業人才的需求。

（二）完善學生培養質量評測體系

學生通過“工學交替”人才培養模式可以有效的增加學生的實習時間，并加大對學生在實踐期間的管理工作，保證其在實踐期間的學習效果。同時，學校與企業就學生在實習工作方面積極溝通，保障學生在實習期間的專業對口，切實將理論知識與實踐學習相結合，不斷提升自身的專業技術水平。學校還要不斷完善學生培養質量評測體系，教師根據質量評測內容，對學生進行客觀、合理的綜合評價，此外，實習帶隊教師還應結合學生在實習期間的工作情況，以及學生的技能實習總結，并與企業的指導人員共同予以學生最終的成績評定。因此，技工院校要根據實際情況，不斷完善學生培養質量評測體系。

隨著我國電子商務行業的快速發展，技工院校為提升其專業學生的社會實踐能力，通過采用“工學交替”人才培養模式，經過實踐學習和研究，極大的提升了電子商務專業學生的社會實踐能力，促使學生符合市場對于電子商務專業人才的需求。