小學創客教育的德育價值探索

歐陽信芳

【摘要】創客教育推行得如火如荼，小學也越來越重視創客教育。它不僅逐漸發展為學校創新力培養的新途徑，而且也逐漸成為學校德育的新路徑，在今后的德育體系中充分體現出它的價值來。文章闡述了創客教育在小學德育中幾個方面的價值：一是培養了小學生創新型人格的特質;二是培養小學生的科學精神;三是增強了小學生的團隊合作能力和自信心。

【關鍵詞】小學創客教育;德育價值;創新型人格;科學精神;合作能力與自信心

一、小學德育與創客教育

（一）小學德育

青少年時期是道德品質形成的關鍵時期。小學是加強和改進未成年人的思想道德的前沿陣地，小學德育是學校教育的重點，它的基本任務是培養小學生成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德的小公民。

（二）創客教育

創客教育是以“開放創新、探究體驗”為教育理念，以培育學生創新、創造所需的知識、技能、視野與品質為目的，以項目學習的方式讓小學生在自己感興趣的環境中去學習與創造，大大促進了學生各種德育品質的形成。

二、創客教育的德育價值

創客教育對學生的知識技能、動手制作、溝通協作、創新人格的培養有重要作用。從這里可以看出，創客教育已逐漸成為學校培養創新人才的新途徑，成為學校德育的重要途徑。由此，創客教育在小學德育中的價值顯而易見。

（一）創客教育培養了小學生創新型人格的特質

創新型人格是指有利于創新活動順利開展的個性品質，它具有高度的自覺性和獨立性，是一個人的品質與德行。這些品格包括：好奇心、學習積極性、對事物的求知欲等。這都是學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格。

在小學里開展創客教育的主要目的是增強學生的創新意識，利用小學生的好奇心和求知欲，培養學生的創新和創造能力，促使其形成創新型人格，在無形中將創客教育的德育價值充分挖掘出來。

例如，在五年級的創客課程中，教師指導學生使用編程貓的源碼編輯器制作游戲“接蘋果”，在完成這個任務前，教師只需要講解變量、克隆等相關積木命令的使用方法，而不需要手把手地教會學生如何把這個游戲制作出來。在這個過程中，學生充分發揮自己的創新意識和創造性思維，積極主動去探索各種能完成創作任務的方法。通過自主創作，學生發現原來，要達到想要的效果有多種方法。除了使用老師介紹的“克隆”積木命令之外，使用“分裂”積木命令，也可以進行“蘋果”這一角色的復制。通過好奇心推進，學生還發現，原來變量在舞臺中的呈現方式有多重，一個游戲可以有多個變量等等。當老師看到學生們種種創意，就會給予大大的鼓勵和肯定，這樣更能促進學生的學習積極性和他們對新方法新作品的求知欲，創新能力更上一層樓。

從上述例子中，我們可以看出，學生的好奇心，學習積極性等創新人格品質都得到了充分的培養，創客教育的部分德育價值顯而易見。

（二）創客教育培養了小學生的科學精神

泱泱大中國能在世界上昂首挺胸，科技引領發揮著著重要的作用。“少年強則國強”，培養學生具有科學精神成為了小學德育的重要工作內容。創客教育重視學生解決問題的能力，致力于培養學生的嚴謹客觀、援疑質理的科學精神。

例如，在六年級的創客課程《智能家居》的教學中，教師引導學生學會去發現現在的家居存在著哪些問題，怎樣做才能讓家居安全、智能、溫馨？讓學生傾向于基于生活中的問題來設計、制造產品。有的學生提出疑問，遇到洪澇災害，如何把房子移走？學生說：“可以在房子下加上輪子，就像房車一樣，遇到特大暴雨時，主人按下按鈕就可以移動到地勢高的位置。”也有的學生提出的問題是：“現在兒童在高樓墜落的事故時有發生，如何設置智能的安全護欄，才可以有效地防止類似的事件發生？”學生們被這問題難倒了，于是開始小組討論，畫出結構圖，安全護欄應該怎么搭建，什么位置放什么傳感器。通過實踐后，他們得出：原來在窗戶或者陽臺相應的位置裝上人體紅外傳感器、觸摸傳感器、舵機等，就可以解決這個困難。又如，為了創作一款智能臺燈，主人可以對這臺燈說：“請調到閱讀模式（或者工作模式）。”通過語言識別，臺燈調整到適合的色溫，最大限度給予人們最適合的光線，保護人們的眼睛。而這個創作的過程，學生要查資料，做實驗，什么色溫適合什么工作。在這些創作的過程中，要解決問題，則需要援疑質理，反復測試，不斷改進作品。這恰是培養了有科學家的思維、發明家的雙手與社會學家的精神的小創客。培養有科學精神的學生正是創客教育在小學德育中的價值所在。

（三）創客教育增強了小學生的團隊協作能力和自信心

創客教育在小學中常用的教學模式是：提出問題，頭腦風暴、設計模型、實踐驗證，匯報分享，總結評價。這個模式能夠使創客教育過程更好地為小學生的德育發展服務。小學生的創客課程，絕大多數是從學生的興趣出發，通過項目學習的形式，利用數字化手段，鼓勵和引導學生進行創新創造，頭腦風暴環節有利于培養他們的團隊協作精神和能力。通過分享匯報環節，讓每個學生都有自我表現的機會，進一步增強自信心。

例如，在3D打印課程中，教師教師將學生分成幾個小組，布置3D打印小車的項目任務，看看哪個小組設計和打印的小車跑得最遠。要完成這個任務，小組進行自主設計，組內進行頭腦風暴討論和動手實踐，然后使用3D one進行建模并且打印出來。打印完畢，小組選出代表進行分享匯報，不同項目不同的學生代表進行分享發言，讓每個學生都有鍛煉自己的機會。久而久之，學生逐步形成良好的團隊合作能力和自信心，充分體現出創客教育的德育價值。

三、結語

培養具有良好道德品質和國際化視野的現代型兒童任重道遠。小學創客教育教師應全面了解創客教育的德育價值，從學校的實際出發，根據學生現有的認知水平和知識水平合理設計創客課程，不斷促進學生綜合能力的發展以及德育品質的提升。同時，繼續完善創客教育的評價體系，把創客教育的德育價值進一步滲透到實踐教學中去。

參考文獻：

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