溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用研究

何俏媚

摘 要 小學(xué)教育階段是幫助學(xué)生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，所以強化小學(xué)德育工作具有重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)班主任通過準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，注意溝通藝術(shù)的掌握，靈活的應(yīng)用語言表達(dá)技巧，有效提升小學(xué)班主任的德育工作效率。本文通過具體論述溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用策略，以此達(dá)到強化小學(xué)生的道德素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞 溝通藝術(shù) 小學(xué) 班主任 德育工作

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前社會新經(jīng)濟常態(tài)的發(fā)展背景下，因受到社會發(fā)展中各方面因素的影響，讓德育工作的重要性逐步凸顯出來。如何高效、規(guī)范的開展德育工作，最大限度提升小學(xué)班主任的德育工作水平便成為了小學(xué)班主任重點關(guān)注的問題。德育是小學(xué)生健康成長的重要條件，而溝通是提高師生熟識度和構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要途徑。通過在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中合理把握溝通藝術(shù)，能夠在一定程度上增進(jìn)師生之間的情感，取得學(xué)生的信任，以此促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。

1堅持平等的態(tài)度，使用智慧與學(xué)生交流溝通

平等是小學(xué)班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的重要前提條件。在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，只有當(dāng)師生之間的個體保持平等的狀態(tài)時，才能夠更好的進(jìn)行溝通交流。其中，在小學(xué)班主任德育工作開展中應(yīng)用溝通藝術(shù)時，需要合理的把握下列幾點：一是公平的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間在相處的過程中能夠保持平等性;二是需要放下班主任的權(quán)威，平等的對待每一位學(xué)生。小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中，不能夠因為家長的因素而優(yōu)待某一位學(xué)生。如果在學(xué)生與班主任之間溝通的時候缺乏平等的態(tài)度，則很容易讓學(xué)生因為誤會而被忽視。

2在尊重學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上，合理開展德育工作

小學(xué)班主任在開展德育工作的過程中應(yīng)該全面了解每一位學(xué)生的實際情況，充分尊重各個學(xué)生的個性特點。例如，在小學(xué)班級中有一位小女生非常喜歡畫畫，但她除了在美術(shù)課堂上畫，還喜歡在其他課堂上畫畫，這樣對他的學(xué)習(xí)成績影響非常大，甚至還影響了班級氛圍的創(chuàng)建。因此，在這樣的情況下開展德育工作，班主任便可以思考如何在尊重學(xué)生個性特點的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡量在不干擾她學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓她認(rèn)真的上課。其中，班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育之前，應(yīng)該先了解小學(xué)生的具體情況，調(diào)查她是否故意在課堂上畫畫或者是她并不知道這種行為是對上其他課程老師的不尊重。這樣班主任在與小女生進(jìn)行單獨溝通的時候才能夠真正走進(jìn)小女生的內(nèi)心，再對她進(jìn)行針對性的教育，有效提升小學(xué)生的德育效率。

3以真誠的態(tài)度進(jìn)行溝通，創(chuàng)新德育方法

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備表達(dá)自己想法的能力，但主動性較低，所以便需要小學(xué)班主任以真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，而并不是一味的拒絕學(xué)生的需求或者是打擊學(xué)生的積極性。針對一些在思想上存在問題的學(xué)生或者是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，作為班主任在開展德育工作的時候需深入了解學(xué)生出現(xiàn)問題的主要原因，分析是否是受到周圍人群的影響還是受到家庭環(huán)境的影響，或者是對老師的引導(dǎo)理解不到位，再根據(jù)實際情況開展德育工作，創(chuàng)新德育方法。在這種良性循環(huán)的條件下對學(xué)生的身心發(fā)展具有良好的作用。例如，部分小學(xué)生的個人意識較強，所以常常在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)頂撞老師或者是辱罵老師的情況，而老師在這種情況下不應(yīng)該直接去指責(zé)學(xué)生，否則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是怨恨的心理。因此，小學(xué)班主任老師在開展德育工作的過程中，需要以真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，由此獲取學(xué)生的信任，后續(xù)再對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)觀察，積極做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓小學(xué)生逐步樹立起積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，以此促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4創(chuàng)新溝通技巧，強化德育效率

在小學(xué)教育階段中，班主任是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)過程中的重要引路人。因此，通過將溝通藝術(shù)合理的應(yīng)用到小學(xué)班主任德育工作中，需要以民主平等為基礎(chǔ)，創(chuàng)新溝通技巧，以此促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其中，通過以情感為輔導(dǎo)，充分利用周課、討論課的形式進(jìn)行平等溝通，逐步建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀，從而促使學(xué)生更加健康的成長。

在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，溝通就是一門藝術(shù)，需要班主任仔細(xì)進(jìn)行推敲和研究，這樣才能夠為德育工作的開展提供準(zhǔn)確的資料。其中，班主任在開展德育工作的時候需要將心比心，認(rèn)真對待學(xué)生的進(jìn)步。尤其是小學(xué)生的認(rèn)知能力和辨別事物的能力還不夠成熟，所以為了能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步突破小學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)體系方面存在的局限性，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中形成自尊、自律、自強的品質(zhì)。最大限度提升溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用效率。

總之，通過在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中靈活的應(yīng)用溝通藝術(shù)，全面關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點，強化學(xué)生的道德素質(zhì)，注重學(xué)生的德育發(fā)展，促使學(xué)生的心理素質(zhì)在日常學(xué)習(xí)過程中更加健康的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀，以便達(dá)到規(guī)范學(xué)生生活和學(xué)習(xí)行為的目的，有效提升溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用水平，促使小學(xué)生更加健康的成長。

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