高中體育教學(xué)中運用體育游戲分析

郄爭峰

摘 要 隨著教學(xué)改革的全面推進，在學(xué)校教育教學(xué)活動中，各個學(xué)科都做出了相應(yīng)調(diào)整，以期契合新課改要求。在高中教育中，體育學(xué)科是十分重要的一門課程，其對于學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康、意志品質(zhì)等的發(fā)展都有極大影響。由于高中生普遍都存在愛玩的心理，游戲是每一個學(xué)生都喜歡的活動，因此，在高中體育教學(xué)中，教師可以嘗試將體育游戲運用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在體育游戲中全面掌握體育知識及技能，促進學(xué)生終身體育觀念的形成。

關(guān)鍵詞 高中體育 教學(xué) 體育游戲 運用

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A

1體育游戲?qū)Ω咧畜w育教學(xué)的影響

在高中體育教學(xué)中，體育游戲發(fā)揮著十分重要的作用。首先，通過體育游戲可以顯著提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，體育教師在日常教學(xué)中，組織學(xué)生開展相對應(yīng)的體育游戲，能引導(dǎo)學(xué)生更好地走出教室，走入操場，與同伴一起快樂的游戲，共同鍛煉身體，這樣學(xué)生會更加愿意參與到活動中，積極主動地配合教師的教學(xué)行為，極大地提高了高中體育教學(xué)效果。其次，體育游戲的運用可以在很大程度上促進學(xué)生身心健康，體育游戲在高中體育教學(xué)中的運用，會顯著提高學(xué)生注意力，在體育課堂上，學(xué)生可以離開單調(diào)、抽象、枯燥的理論知識探索，也能放松自身繃緊的神經(jīng)，有的只是在體育課堂上留下的汗水及同學(xué)之間的愉快相處，這在很大程度上釋放了學(xué)生內(nèi)心的壓力，學(xué)生再次進入課堂后，可以以全新的面貌面對知識，提高了學(xué)生的心理健康水平。

2高中體育教學(xué)中運用體育游戲分析

2.1借助體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣

高中體育教師在日常教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的興趣點，科學(xué)合理地設(shè)計體育游戲內(nèi)容，指引學(xué)生可以在游戲中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。例如在耐力訓(xùn)練中，體育教師在課堂上不能單一的采取長跑這種方式來訓(xùn)練學(xué)生耐力，這種教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的厭煩心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。對此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，指引學(xué)生依據(jù)自身的興趣點，選擇與耐力訓(xùn)練相關(guān)的項目，并將其設(shè)計成趣味游戲，如學(xué)生選擇了足球運動，教師就可以設(shè)計“足球大接力”的趣味游戲活動，將學(xué)生分成多個小組，每個小組有1個足球，教師喊出開始后，每組第一個學(xué)生需要運球圍繞操場跑1圈，然后回到起點將球傳給下一個學(xué)生，以此類推，直到小組中最后一個學(xué)生完成，累計用時最短的小組獲勝。通過這樣的趣味游戲設(shè)置，學(xué)生的興趣會顯著提高，并且學(xué)生在游戲中會將更多的注意力放在如何運好球，如何獲勝上，忽視了圍操場跑1圈的疲憊，在很大程度上促進了學(xué)生耐力提升。

2.2設(shè)置針對性體育游戲

在以往的高中體育課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法十分單一，很容易引起學(xué)生的厭煩心理，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果提升。如在田徑課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿相應(yīng)的人物、動物，使得課堂活動變得形象多樣，調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。高中體育教師在實施體育游戲時還應(yīng)該注意，體育游戲要以學(xué)生為主體，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不能讓任何一個學(xué)生掉隊，教師選擇的游戲要以學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，選擇運動量適宜、運動難度適宜的游戲，確保學(xué)生可以很好地參與到游戲活動中。

2.3借助體育游戲活躍課堂氛圍

高中體育教師在日常教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，合理地利用體育游戲來優(yōu)化課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生能主動地融入到體育課堂上，并在體育游戲中掌握體育技能。例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)穿越障礙物的相關(guān)的知識點時，在課堂上如果教師是單純地將穿越障礙物知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生雖然對其相關(guān)動作、安全點有一定了解，但是學(xué)生會感覺課堂活動十分無聊，學(xué)習(xí)熱情并不是很高。對此，在具體教學(xué)中，教師就可以采取體育游戲來激發(fā)學(xué)生的熱情，教師可以設(shè)置“快樂穿越障礙”的游戲活動，將學(xué)生分成多個小組，每個小組的學(xué)生需要依次通過教師設(shè)置的各種障礙物，同時學(xué)生穿越障礙物的數(shù)量及難度會不斷提高，當(dāng)所有人都完成了障礙物穿越后，用時最短的小組獲得勝利。在這樣的活動中，學(xué)生會更加看重該如何快速、準(zhǔn)確地完成游戲，小組之間會針對穿越障礙物的技能進行相互討論、交流，在很大程度上提高了學(xué)生的認(rèn)知，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

2.4通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生合作精神

合作精神是體育精神中最為重要的一項，也是當(dāng)代學(xué)生必須具備的一種能力，在高中體育教學(xué)中，教師還需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這樣才可以指引學(xué)生更加積極地參與到體育課堂上。在具體的教學(xué)過程中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，設(shè)計一些具有合作性的游戲，讓學(xué)生在課堂上通過合作的方式來完成體育游戲，并趁機培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如在開展短跑教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生開展“100m趣味接力跑”的活動，教師將學(xué)生分成若干個小組，在起跑線前往50m處有一個裝滿沙子的水桶，每組學(xué)生旁邊有一個小水桶，教師為各組學(xué)生提供一個帶有小洞的小杯子，由每組的第一個學(xué)生拿著杯子。教師喊出開始后，每組的一個學(xué)生需要快速跑向裝滿沙子的水桶，用手中的小杯子裝滿沙子，然后跑回起點，將杯子中的沙子導(dǎo)入自己組對應(yīng)的小水桶中，并將杯子傳遞給下一個學(xué)生，直至小組中全體學(xué)生都完成。最后教師根據(jù)各組學(xué)生運輸?shù)纳匙恿考八袑W(xué)生完成時間來判斷哪一個小組獲勝。通過這樣的趣味化游戲開展，學(xué)生會將更多的注意力放在如何快速完成沙子運輸中，同時各個小組的學(xué)生不僅會密切關(guān)注自己組的沙子運輸量，還需要關(guān)注其他小組的情況，這在很大程度上提高了學(xué)生的合作競爭意識。此外，各組學(xué)生在游戲中，還會相互探討運輸沙子的技巧，如怎樣跑得更快、如何讓沙子漏掉得最少等，促進了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果提升。

3結(jié)語

綜上所述，將體育游戲滲透到高中體育教學(xué)活動中，可以在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的能力，并且能讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，這對于學(xué)生綜合發(fā)展具有極大的幫助。因此，在實踐教學(xué)中，高中體育教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，科學(xué)合理地設(shè)置體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫典龍.高中體育教學(xué)中體育游戲的合理運用[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（01）：45.