淺談師生互動在語文教學中的應用

陳陶

摘要：在新課程改革背景下，為了使教學質量呈現出預期的效果，各類新穎的教學理念和教學形式被應用到小學語文教學中，不僅豐富了課堂教學形式，激發了學生參與課堂的積極性，而且對教學目標的順利實現也具有促進作用。本文主要以師生互動這一教學模式為例，探討其在小學語文教學中的實際應用，一方面是為了進一步豐富小學語文的課堂教學形式，增強教學課堂的靈活性和多元化，另一方面則是為了構建和諧的師生關系，為教學活動的有序開展提供保障。

關鍵詞：師生互動;小學語文;教學應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-126-1

素質理念下所倡導的師生互動并不單純的是傳統意義上的你問我答，更多的是教師要尊重學生在課堂中的主體地位，發揮其主觀能動性，以動態課堂的形式來加速學生綜合語文素養的提升。語文這門學科與其他學科不同，其具有較強的主觀能動性，如果在教學活動中教師可以幫助學生打開思維，那么很多問題就會迎刃而解，教學質量也將會得到很大程度的提升。

一、當前小學語文教學中存在的問題

在新課改模式下，很多教師已經認識到了師生互動對語文教學質量提升的重要性，并在教學活動中有意識的加入了互動環節。但由于部分教師對互動教學認識存在片面性，從而導致互動環節仍存在一些問題，達不到預期的效果。這些問題歸納起來主要體現在以下幾個方面：

1.互動方式缺乏靈活性

上文提到，素質教育理念下的師生互動并不單純的只是課堂中的你問我答，更多的都是學生主觀能動性的發揮。但就目前教師所開展的師生互動來看，其形式僅局限在前者，雖然也能夠在一定程度上增強學生學習興趣，但處于小學階段的學生年齡較小，注意力很難長時間集中在一處，如果課堂互動形式僅限于此，久而久之，課堂對學生的吸引力勢必會大幅度降低，無法為教學活動的高效開展提供幫助。因此，增強課堂互動方式靈活性，注重學生課堂主體地位的發揮是非常重要的。

2.互動時機并不成熟

雖說互動是貫穿于整體教學課堂中的一個關鍵因素，但并不需要隨時隨地都要開展互動，科學的引導和講解也是不可或缺的。在這種情況下，想要充分發揮互動環節的作用，就需要教師把握最佳的互動時機。但就目前教師開展互動的情況來看，卻很少有人可以做到這一點，從而在一定程度上阻礙了教學質量的提升。

3.互動內容單一，缺乏人文性

內容單一，缺乏人文性也是當前小學語文師生互動環節存在的一個突出問題。雖然小學語文這門課程涉及的突出重點并不多，但由于語文這門學科本身比較注重人文和主觀意識。所以，培養學生的綜合人文素養也是小學階段語文教學的教育目標之一。在傳統教學模式下，教學活動的開展只是達到教學目的的方法和途徑，而不是讓學生在課堂學習中感受人際交往中的經驗和情感上的關懷，所以，傳統教學模式很難將現代師生互動融入進去，導致師生互動所發揮的作用并不明顯。

二、師生互動在小學語文教學中的應用策略

1.落實分層教學要求，以兼顧學生語文學習基礎能力實際

就目前小學語文教學現狀來看，由于受到諸多因素的限制，從而使得學生之間在語文學習上存在較大差異。針對這一問題，需要教師真正意義上做到因材施教，通過對教學流程和教學目標的優化，兼顧不同學生的學習能力與基礎。首先，教師要定期對學生的語文學習狀況進行分析和評價，了解不同學生在語文學習方面所呈現出來的狀態、技巧、基礎以及學習情感，并以此為依據對學生進行分層。其次，教學目標的設置也應該體現出差異性，根據學生的日常表現適當對其學習任務進行調整，幫助學生建立語文學習的信心，保障教學活動有效開展。

2.給予學生參與機會，以高頻啟發引導增強教學互動程度

在課堂教學中，為了增強課堂互動程度，教師需要盡可能縮短講解的時間和內容，將其集中在本節課重點及難點內容的講解上，而對于一些簡單或中等難度的學習內容，可以以思考題的形式交給學生，讓學生以小組的形式對問題進行思考和探究，讓學生可以通過小組協作解決學習中遇到的問題。此外，教師也可以通過高頻率的提問，讓學生積極參與到回答問題中。這種教學模式下，學生已經不再是被動接收知識的容器，而是主動對知識進行探索，不僅有利于課堂氛圍的營造，而且對學生積極性的激發也具有促進作用。

3.深化理論認識，促進互動方式的多樣性

語文這門課程在任何一個階段的教學體系中都占據著重要地位，而且在不同階段所扮演的角色也不盡相同。因為處在小學階段的學生無論從學習能力和接收知識的能力，都相對較弱，所以小學階段的語文教學需要教師傾注更多精力和心血。在實際教學過程中，為了切實發揮師生互動對教學質量提升所發揮的作用，教師需要結合每一位學生的學習特點，選擇最佳的互動形式。因此，就要求教師要及早進行備課，精心安排將要進行的教學活動，通過多樣化的互動方式來增進師生之間的距離，以此來減少師生互動施行起來的阻礙，促使教學活動達到事半功倍的效果。

三、結語

綜上所述，師生之間缺乏互動性已經成為制約小學語文教學質量提升的一個關鍵問題，想要將其有效解決，唯一的途徑就是從多個方面著手增強師生互動，實踐證明，文章中所介紹的幾種應用策略，不僅可以幫助建立良好的師生關系，而且對活躍課堂氛圍，提高教學質量也有促進作用。在未來的時間里，教師也可以根據實際教學情況，主動探尋更多的互動途徑，以此來使教學達到事半功倍的效果。

[參考文獻]

[1]蔣新丹.淺談師生互動在小學語文教學中的應用[J].神州，2018（14）.

[2]張俊明.互動開創新天地——淺談小學語文教學中師生互動的重要性[J].魅力中國，2019（07）.

（作者單位：湖北省麻城市第五小學，湖北 麻城 438300）