淺談農村地區小學數學教育方法

摘要：小學教育是學生們九年義務教育的最初階段，也是決定學生水平打下基礎的最佳時期，在這個年齡段學生的思維尚未固定，在數學以及其他科目方面的思維邏輯處于空白階段，所以在這個時期，教師對學生的影響是非常大的。作為數學教育工作者我們可以通過仔細研究小學數學教材，針對農村實際情況，制定屬于學生們的合適的教學方法。爭取從小學就培養出學生，全方位思考的能力以及嚴謹的邏輯思維，為學生接受更高的教育奠定基礎。本篇文章主要是分析了現今農村小學數學教育存在的問題，并且提出了幾點提高教學效率的方法。

關鍵詞：小學數學;農村地區;教學方法

一、引言

小學作為一個人生命中接觸學習最基礎的階段，也是最重要的階段，在這個時期接觸的學習好壞，可以直接影響未來的發展，以及人生走向。對許多農村地區的學生來說，在學校學習并不是一件容易的事情，很多情況下，一些學生會因為家庭原因或者是需要幫助家庭干活，從而導致影響學業，所以農村的學生很難一心學習。而在另一個方面，因為地處農村的原因，無論是學校的條件，經濟狀況還是師資力量都會相對城市的學校來說較為匱乏，因為本就師資力量薄弱，再加上學生以及家長對學習重視程度的不足，就會影響教師順利的開展教學活動。

二、農村地區小學數學教育現存的問題

（一）教學模式死板，師資力量匱乏

在我國偏遠的農村地區，小學往往資金匱乏，一般來說，農村地區不像城市，在小學時就擁有豐富的學科，可以培養學生們全面發展的能力，農村地區的學生在進行小學教育時，往往只接受到數學以及語文的教學，通常來說一個農村小學往往只有數名教師，教師工作壓力過大，就不會去思考自身教學模式的問題，往往就會遵循傳統一成不變的進行教學，所以就會導致教學模式過于死板的問題。在農村地區學生在學校學習，只能學習到課本上的知識，而自身的綜合素質并不能得到提高。

（二）缺少資源，教學設備不足

近些年來，我國經濟不斷發展，對教育方面的財政投入也逐漸擴大。目前來說，城鎮上大部分的學校都會擁有良好的教學設備無論是教具方面，還是上課時的多媒體都較為完善。而農村地區往往收到的教育投資并不是太多，學生缺少相應的教具，以及多媒體。往往學生不能接受到多媒體教學，只能通過老師在黑板上書寫的方式理解課本的內容，這就會使課上較為枯燥乏味，導致學生無法投入，從而影響學習興趣以及學習積極性。

（三）部分學生因家庭因素，影響學習

因為在農村地區，許多學生家長受教育程度不高或者學生的父母外出打工，將子女留給爺爺奶奶贍養，這些家長很大程度上都會存在對教育重視程度不高的問題。家長對學生學習不重視，就會讓學生認為學習是一件有用的事情，導致學生白天在學校無心學習，回家后也無法在家進行學習。這樣就會影響老師的教學效率，以及學生自身的學習成績久而久之，學生會越來越消極，最后甚至會退學。

三、針對農村地區小學數學教育問題的解決方案

（一）努力提升小學教師的教學水平

老師，作為影響學生學習成長的一個最重要的角色自身的能力水平是至關重要的，在農村地區，師資力量是一個很大的問題，要想讓學生更好地投入學習，更加輕松的學習，老師是必不可少的一個因素要想改變農村地區小學數學教育現狀，作為一名教師，就要積極備課，積極研究上課方案，將小學數學課本仔細鉆研。

例如，在教學“角的初步認識”的時候，老師，可以在課下先充分理解該結內容，并思考如何通過教學，將本節課內容知識全部傳授給學生的同時，將內容升華，通過具體的例子，讓學生發現理解角，再將本節內容從充分理解的基礎上進行升華延伸，延伸出其他內容，讓學生在學習知識的過程中，還能拓展經驗，豐富自身的思想。

（二）將數學內容與生活貼合幫助學生更好理解

一般來說，農村地區的學生往往并沒有城市學生那么的見多識廣，所接觸到的所認識的東西也并沒有那么多，眼界也不太豐富。數學作為一門邏輯性較強的科目，需要動腦思考以及嚴密的思維，才能將其理解。作為教師，我們應該幫助學生更好地理解課本上的內容，簡化理解數學內容最主要的方式就是將其與生活進行結合，從生活出發學習數學。

例如，在教學“表內乘法（一）”的時候，老師，可以先帶著學生們熟悉乘法口訣表，在熟悉過后，可以通過生活中具體的例子，例如買菜或者一些其他的東西，讓學生們將乘法口訣應用到現實生活中來，學生們在活學活用之后就會更好地理解數學的內容，數學的含義，將數學牢記在心中。

（三）培養學生創新思維，拓展學生視野

作為一名教育工作者，不僅要將小學數學課本內的知識全部傳授給學生，也要幫助學生為其更好的發展多進行培養。這點對于農村的學生來說更為重要，我們不僅要教會他們課本中的數學知識，還要開發學生們的思維，將他們的眼界拓遠，不應該只局限于農村地區，而要將眼界放到遠更美好的世界，有了更寬的眼界以及更好的思維，學生才能更好的發展，有更好的未來。

例如，在教學“表內乘法（二）”的時候，老師將表內乘法一的內容與生活結合之后學生們一定對乘法有了初步的理解，有了理解之后就需要老師進行適當的升華，讓學生思考乘法更深遠的含義，以及更廣闊的用途。在思考的過程中，學生們會拓寬自己的視野以及知識面，也會培養學生們的創新思維，養成創新的習慣。

四、結語

綜上所述，現今我國農村地區小學數學教育仍存在著很大的問題，要想解決問題，老師們就必須積極思考，積極進步，不斷的改變自身的教學方法與教學模式，以便于給學生更好的學習體驗學習感受，幫助學生更好的成長。

參考文獻：

[1]萬里陽. 新課改下農村小學數學教學質量的提高策略分析[J]. 才智， 2016（15）：110.

黑龍江省遜克農場學校 胡雪潔