小學體育情境教學策略研究

摘要：在小學體育教學的過程中，教師為了鍛煉學生的身體素養，形成了良好的體育意識，在進行體育教學的過程中，應該積極的改變教學的策略，注重學生學習興趣的提升，幫助學生積極的進行體育鍛煉，形成終身體育的意識，對于學生今后的學習發展起到良好的促進作用。教師在進行教學的過程中，將情境教學的模式融入到體育活動中，幫助學生體驗到體育學習的樂趣，激發了學生的運動意識，體會到體育運動的魅力，實現了體育教學效率的有效提升。

關鍵詞：小學體育;情境教學;教學策略

教師在進行體育教學的過程中，利用情境教學法來進行教學活動的創設，促使學生在良好的情境中給予教師進行情感的互動，激發學生學習的熱情，從而快速的理解與掌握體育教學的內容，實現了體育學習效率的有效提升。

一、情境教學模式的概念及作用

在體育教學的過程中，應用情境教學的模式，為學生創造了輕松愉快的學習環境，并讓學生在這樣的氛圍中敢于表現自己，提升了學生的自信。并且教師為學生營造良好的學習氛圍，并激發了學生進行鍛煉的熱情，排除了外界的干擾，提升了課堂教學的效率。同時教師以發展學生綜合能力為目標，讓學生在學習的過程中感受到體育鍛煉的樂趣，實現為學生營造良好的畫面感，提升了學生的審美情趣，實現了學生體育技能的高效掌握，對于學生身體素養及學習效果的提升起到了積極的作用。

二、情境教學法在小學體育教學中的有效應用

（一）采用游戲的方式來創設教學情境

小學生具有活潑好動的天性，為了提升體育教學的效果，教師在進行教學活動的創設時，可以創設游戲的情境，讓學生在游戲中體會到體育學習的樂趣，并在快樂的游戲中掌握體育知識的要領，進一步提升學生學習的積極性，幫助學生快速的理解與掌握教學的內容，實現了寓教于樂的教學效果。例如：教師在進行“腳內側運球”一課的教學時，教師可以為學生創設“打保齡球”的游戲活動，教師將班級中的學生四組八隊，每組對立站，將15個標志桶安在中間形成一個保齡球的模式，一邊的同學固定一個球在原地將球踢出打倒標志桶，對面的同學撿球繼續循環。打倒的標志桶由踢了球的同學去扶正。教師借助游戲活動進行教學，學生有了良好的學習興趣，并且在游戲中初步鍛煉了學生的腳內側運球基本技術為進行足球運動深入的學習奠定了基礎。對于靈敏、協調、速度等身體基本素質的提升起到積極的促進作用。

（二）創設音樂的情境

教師在進行體育知識教學的過程中，創設有效的情境，能有效的提升教學的效率，讓學生在課堂的學習中感受到不同的學習樂趣，同時保證了學生對于體育學習的熱情，實現了體育技能的靈活運用。教師在進行教學的過程中，可以利用音樂情境來維持學生的學習熱情，讓學生在進行大量練習的過程中，能夠時刻保持良好的積極性，并將教學的內容編制音樂歌詞讓學生來進行練習，促使學生對于音樂的節奏良好的把握，并同時進行體育動作的鍛煉，幫助學生提升了自身的體育技能，并消除了疲憊感，學生身心得到了放松，實現了體育活動良好的教學目的。例如：教師在進行“立定跳遠”一課的教學時，教師可以為學生準備了熱身的環節，讓學生在教師播放的“找朋友的游戲”中聽從教師的指揮，并且進行“小組抱團”，借助熱身鍛煉了學生的反應速度和團結的意識。接著教師為學生講解“立定跳遠”的動作要領，讓學生進行分解動作的練習。接著教師為學生播放歌曲“小青蛙過河”，讓學生以籃球場寬為河，每縱隊10名同學，全隊先行跳過河為勝。引導學生在音樂中進行練習，并且為學生將教學的要點編成歌曲，讓學生在進行比賽的過程中進行演唱，將體育知識與技能融匯貫通，并以此來提升學生的學習效率。教師借助音樂的情境進行知識的學習，學生的心情得到了有效的放松，并且在積極的配合教師來進行練習，有效的提升了教學的效果。

（三）創設語言的教學情境

教師在進行教學的過程中，應該充分利用語言的魅力，運用藝術的語言來讓學生感受到體育學習的樂趣，將體育教學的內容、過程以及情節描述給學生聽，讓學生對于體育知識充滿了無限的想象，并有效的發揮自己的學習熱情集中注意力，積極跟著教師的節奏來進行知識的學習，為學生思維的開闊以及體育素養的提升奠定了堅實的基礎。教師在提議教學的過程中，應該利用風趣的語言來進行教學，讓學生感受到體育學習的樂趣，提升了學生進行鍛煉的信心，并實現了良好的教學效果，實現了情境教學價值在體育教學中的良好實現。例如：教師在進行“玩轉小足球”一課的教學時，教師為學生創設了模仿“小鴨子”“小白兔”的游戲活動，運用動畫片中的“人物”進行知識的講授，讓學生在快樂地拿到小足球，并自由的開始運球，同時穿插其中“搶奪足球”，激勵大家都動起來，積極熱身后，并進行簡單的專項準備活動。教師創設“和足球交朋友”的利用身體各部分親密接觸足球游戲方式，“和足球交朋友”，讓學生進一步和“足球”進行“對話”，并且采用“手舞足蹈”“足球按摩”等形式，讓學生身心放松。教師借助學生熟悉的“語言”與學生進行教學內容的講解，有效的緩解了學生的壓力，學生有了良好的學習興趣，并且積極的參與教學的活動，對于體育活動有了學習的動力，并且體會到了運動的魅力，實現了理想的教學效果。

綜上所述，在小學體育教學的過程中，就是應該積極的應用情境教學模式來進行教學內容講解，促使學生在良好的情境中積極的參與課程的活動，激發學生對于體育學習的興趣，高效的完成體育學習目標，形成終身體育的意識，對于學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]洪雅秀.情境教學法在小學體育教學中的運用[J].福建體育科匯，2015，12 （5）： 65.

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