探析中職數學課堂教學生活化的途徑與方法

摘要：課堂教學為中職數學的教學提供了一個更好的思路，在生活環境中學習數學的學生不僅減少了對數學學習的抵抗，而且增強了中職數學教學的生命力。因此，通過創新中職數學的教學方法，將更多與生活相關的數學知識納入課堂教學，并加強這種新的教學方法的應用，可以大大改善中職學校低效數學教學的現狀。

關鍵詞：中職數學;生活化教學;途徑與方法

中職數學是一門重要的專業，因為中職學生的基礎通常并不扎實，學習數學的積極性和主動性也不高。然而，由于數學在中職教育中非常重要，因此它不僅是考試的主要科目，而且對于中職學生的抽象思維和邏輯思維的發展也非常重要。由于中職數學的高度抽象性，學生的數學基礎水平不穩定，并且學生運用所學知識的能力嚴重不足。為了提高中職數學課程的教學質量，筆者認為有必要在課堂上實施數學教學方法。

一、中職數學領域的課堂生活化教學的優勢

在日常生活中創造數學課堂意味著在學生熟悉的現實生活中建立數學知識和生活知識之間的聯系，展示知識的起源和產生，以增強學生對數學知識的印象并增強學生對數學知識的應用理解。教育策略可以使學生在感興趣的情況下感覺與數學接近，從而有效地提高數學成績。在傳統的中職數學課堂教學中，教師使用一種機械教學方法來無聊地講解數學教科書的知識，從而使學生無法感受到學習數學的樂趣和影響，進而喪失了對數學課程的主動性和興趣。生活化數學課堂使抽象的數學知識生動有趣，從生活中發現重要的數學知識，將數學問題帶出日常生活，打破了傳統的數學教學模式，提高了教學的魅力和質量。因此，在中職數學教學中，教師應了解中職學校以生活為導向的數學教學的特點，并通過實際生活特點，豐富的教學方法，注重課堂效率，更好地發現學生，教給學生進行數學實踐研究。鼓勵學生更好地學習數學知識，掌握相關技能，最終達到提高課堂數學教學效率和質量的目標。

二、關于中職學校課堂中如何實際實施生活化教學的建議

在中職教育的現階段，許多學生沒有在現實生活中應用數學知識，并且對相關知識的理解僅限于課堂教學。這也導致了課堂上數學生活化教學的逐步發展無法發揮作用和影響。面對這種現象，教師必須調整態度，正確地指導學生。

1.探索生活中的數學材料

在傳統的教育觀念中，數學教學過程更加注重主題和工作，通過多種聯系來分析和解決相關問題，從而提高學生對數學知識的掌握程度，并提高數學教學的影響力。研究表明，這種教學方法會在一定程度上降低數學學習的效果，也難以促進學生的學習。因此，應該有效地分析知識，并在生活中發現和選擇案例，將其有效地融入數學學習中，從而大大提高中職學校的教學效率并增強學生的知識水平。

例如，在應用學習功能的過程中，可以有效地結合生活案例，增強學生的數學思維意識，充分激發學生的學習熱情和興趣。教師可以有選擇地創造生活中的問題。例如，有兩種類型的移動互聯網流量套餐選項：5元到3000兆。再用10元到7000兆，來計算月流量的使用。這些類型的套餐具有成本效益，這兩種類型的套餐在哪個領域更實用，可以激發學生的學習熱情，使他們能夠充分利用自己的知識并解決生活中的問題。

2.在日常生活中運用數學知識

在這一階段，中職教育中學習數學的三個主要部分：數學知識的應用、經驗材料的數學組織和數學材料的邏輯組織。不同的學生應該選擇不同的方式來實施以生活為導向的學習。這樣，可以發揮教育的最大價值，并且可以將數學知識有效地與生活結合起來。為此，學生應首先從數學角度觀察問題。例如，在職業中學財經類專業教授學生時，學生應注意在此過程中產生的消費、收入和經濟。為了分析效果，教師可以將其與數學指導學習聯系起來，并提高學生的數學分析能力。

3.整合實踐，加強實踐

隨著課程改革，對中職學校數學教科書進行了重新設計，中職學校數學教科書中的知識內容越來越接近我們的生活現實。這意味著在職業學校的數學課教學中，教師需要更深入地實施和探索。在教學過程中，教師應始終保證教學內容與現實生活保持聯系，并讓學生通過多練習來完成數學學習。教師應教會學生良好地觀察生活，并自覺地將一些問題與我們在生活中學到的數學知識聯系起來。

例如，通過學習與知識相關的功能，學生應該能夠更詳細地了解該功能的圖片，可以從生活中找到一些例子，例如空氣和溫度隨時間的變化數據，存量趨勢以及其他一些變化的處理數據。這是生活中的數學。教師需要充分利用生活來尋找教材，然后指導學生學習。

4.在生活環境中學習

良好的教學環境不僅可以使學生對學習數學產生積極的情感，還可以培養學生的數學思維和數學技能。因此，中職數學教師在課堂教學中可以考慮到中職學生的生理和心理特點，增加一些與生活相關的游戲，以鼓勵學生積極參與教學活動。同時，在教學過程中，學生還應從數學的角度發展對分析和思考問題的認識，并發展數學思維。

總而言之，中職數學生活化教學作為一種新穎、實用的教學形式，在幫助學生更好地掌握數學知識和運用數學知識方面發揮著重要作用。職業學校作為機構的重要角色，其專業技能和實際應用是教學的目標。應注意生活的應用。在規劃數學生活化課程時，教師應注意當前的社會問題和學生的興趣，展示數學的魅力，深入分析學生的職業素養，更好地整合中職數學的教學效果。

參考文獻：

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 陳曉穎