基于游戲化的大班幼兒晨間接待探究

盧韞韜

【摘 要】隨著社會的不斷發展，幼兒教育愈加受到關注和重視。幼兒園作為實施教育的主要陣地，要充分發揮其自身的教育價值。晨間接待是幼兒園一日生活中重要的組成部分，其不僅是開啟幼兒一日愉悅情緒的關鍵時機，亦是對幼兒實施教育的重要途徑。幼兒教師要充分重視晨間接待環節，根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，創設豐富多彩的晨間游戲活動，從而為幼兒一天的生活和學習創造愉悅的開端。本文將針對“基于游戲化的大班幼兒晨間接待探究”這一問題，進行詳細闡釋。

【關鍵詞】晨間接待;游戲化;重要意義;當前現狀;開展策略

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲為基本活動。”游戲是幼兒的第二生命，幼兒的成長基本都是在游戲的過程中實現的。因此，以游戲的方式，開展晨間接待活動，既豐富了幼兒在園的一日生活，又能在各種游戲中提升了幼兒的綜合能力和素質，為幼兒身心健康愉悅的成長奠定了良好的基礎。

一、幼兒園晨間接待活動的重要意義

首先，幼兒園的晨間接待活動，是開啟幼兒一天愉悅情緒的秘密法寶。幼兒每天從家來到幼兒園，其對班級以及老師的第一印象，在很大程度上會影響以及左右他的情緒的好壞。如果幼兒在踏入幼兒園的那一刻，便能感受到老師的關愛以及溫暖，則會極大增加幼兒的安全感，當看到幼兒園童話般的環境，則會成功激發幼兒的愉悅情緒，這就為幼兒在幼兒園一日的學習和生活，創造了良好的開端。其次，幼兒園的晨間接待活動是實施教育的重要環節。晨間接待環節雖然看似時間短暫，但承載了十分豐富的教育內容，從老師和幼兒的見面，到幼兒進入班級，再到一系列的晨間活動，可以涉及到幼兒情感、健康以及益智方面的教育領域。利用這一短暫的時間，還可以開展個別化教育，即針對幼兒的具體問題進行因材施教，注重培養幼兒良好的語言、行為以及生活習慣，從而提升幼兒的綜合能力和素養。最后，幼兒園的晨間接待時間是開展家園合作的有利時機。晨間接待活動主要體現了老師、幼兒以及家長之間的互動。利用這一時機，教師可以通過與家長的交流，而更加全面且深刻地了解幼兒，幫助家長樹立正確的家庭教育理念，進而拉近家園情感的距離。另一方面當家長感受到老師對孩子的關心與呵護，則會給予幼兒園以及教師更多的支持以及信任，有利于建立和諧、友好的師幼關系，從而實現家園合作的最大價值。

二、當前幼兒園晨間接待活動的開展現狀

首先，教師缺乏對幼兒情緒的關注。情緒的好壞將會直接影響幼兒的身心健康，消極的情緒往往會打消幼兒學習的積極性。但在晨間接待活動中，我們往往會看到這種情況，即悠悠臉上帶著淚痕走進班級，老師微笑地接過悠悠，為了不耽誤接待后邊來的小朋友，老師則匆匆地將悠悠直接安排在搭建區，然后就忙著接待其他小朋友，事后也沒有對悠悠進行引導和安慰。這就導致悠悠的情緒一直處于傷心之中，并沒有平靜下來，所以整整一天，都會沉浸在負面情緒的體驗中。教師應尋找時機，幫助幼兒緩解不良的情緒，這一點切忌不能忽視，其不僅會影響孩子一天的生活以及學習，甚至還會影響幼兒一生的發展。其次，晨間活動缺乏自主性。晨間活動的時間相對比較短暫，部分教師擔心幼兒自主活動，會造成難以收拾的場面，所以其對于幼兒的晨間活動往往是有硬性規定的，只允許玩老師準備好的固定的游戲材料，和規定的活動，在開展幼兒晨間活動的過程中，教師缺乏對幼兒的科學引導，導致游戲活動不能順利開展。除此之外，游戲材料單一陳舊，很多幼兒早已失去了興趣，如此便根本無法實現晨間活動的教育價值。最后，教師對于幼兒活動的干涉過多。也許是處于對幼兒的關心，部分教師在晨間活動中，對于幼兒的每一個環節都加以規定和要求，導致晨間游戲活動失去了很多樂趣。例如，有的幼兒想要給綠植澆水，教師則馬上會跟過去，說：“這盆花要多澆點水。”“別把水灑到外邊了。”小朋友們想要觀察小烏龜，當小烏龜爬出魚缸時，大家都用驚奇的眼神觀察小烏龜時，老師又說：“快把小烏龜放回去。”幼兒就這樣一直按照老師的指示做，但同時他們的興趣也消失殆盡了。

三、基于游戲化的大班幼兒晨間接待活動的開展策略

（一）提供游戲材料，激發幼兒興趣

幼兒作為獨立的生命個體，其具有不同的發展水平、個性特點以及興趣愛好，我們要正確地看待。游戲對于幼兒來說具有強大的吸引力，游戲材料是開展游戲活動的決定性因素。大班幼兒的自主性、創造性等已經有了很大提升，因此，我們應給幼兒提供多種多樣的游戲材料，以此滿足不同幼兒的發展需求，激發幼兒參與晨間游戲活動的興趣和熱情。例如，紙箱、奶粉桶、卷紙筒、雪糕棍、積木、紙杯、單詞卡片、套圈、墊子、沙包、跳繩、毽子、籃球、竹竿等，幼兒可以根據自己的興趣自主選擇材料。在晨間開展游戲活動，時間的掌控很重要，要提前結束游戲活動，給幼兒留出收納游戲材料的時間，這一環節可以培養幼兒良好的行為習慣。晨間游戲活動給幼兒創造了開發智力、提升動手能力、鍛煉體質的機會，教師要引導和鼓勵幼兒利用想象力和創造力，挖掘游戲材料的多用性，探索和開發更多的玩法，以此保持幼兒對晨間活動的興趣和熱情。例如，利用多米諾骨牌，可以玩傳統的挑棍游戲，可以手工制作風車，可以拼接各種圖形等。多種多樣的游戲材料，能夠充分激發幼兒的創造力和想象力，讓晨間接待環節變得更加豐富、更有價值。但需要注意的是，教師提供的材料要具有層次性、多樣性、趣味性以及多功能性，不僅要適合大班幼兒的年齡特點和發展需求，同時還要做到適時更新。各種游戲材料要放置在固定的位置，方便幼兒選取以及收納，以培養幼兒良好的行為習慣。

（二）豐富內容形式，體驗活動樂趣

游戲是釋放幼兒天性最好的途徑，通過豐富多彩的游戲形式，幼兒可以體驗到不同的樂趣，從而促使幼兒每天都渴望早早地來到幼兒園。部分家長對于幼兒園的晨間接待活動沒有太多的重視，參不參加都無所謂，任憑孩子睡懶覺，而錯過了美好快樂的時光，不利于培養幼兒早起的習慣。幼兒教師要積極主動地通過宣傳和交流，讓家長認識到晨間活動對于幼兒身心健康快樂成長的重要性，加強對晨間活動的重視。晨間游戲活動一方面可以分為室內活動，大班幼兒可以自由開展游戲活動，如有的幼兒利用紙杯搭建造型優美的城堡，在搭建的過程中，幼兒通過交流、思考、探索以及實踐，實現了自我能力的提高，也培養了他們的團結協作意識。有的幼兒來到圖書角讀繪本，還輪流扮演小小管理員的角色，整理和看管圖書，如果看到圖書出現破損，則會利用極具創意的辦法進行修復，如剪一個心形圖案把破損的書頁粘貼好。小朋友們沉浸在生動的繪本故事中，還不時地與身邊的小伙伴進行分享，大家還會相互推薦喜歡的繪本，并約定好把繪本帶來幼兒園，相互交換閱讀。有的小朋友則拉著自己的小伙伴走進秘密小屋，分享昨天晚上做的一個童話般的美夢;或是分享一個小秘密。晨間游戲活動另一方面可以分為戶外互動，戶外活動采用的是輪流制。如，組織幼兒進行跳繩比賽，看誰一次性跳的最多;組織幼兒排練花式籃球操;組織幼兒體驗不同民族的文化，如黎族的竹竿舞等。除此之外，還可以組織幼兒進行情境式游戲運動。如，“小小消防員”晨間游戲，森林里的動物家園著火了，正在向消防員呼救，鼓勵幼兒參加到消防員的行列，通過跋山涉水去森林解救動物。途中要經過大紙箱子做成的隧道，平衡木搭建的獨木橋，以及輪胎做成的小山，還要跳過幾個障礙物。被冠以小小消防員的幼兒們，各個興趣十足，通過爬、跳、鉆、跑等活動，提升幼兒的綜合能力，在收獲快樂的游戲體驗的同時，也培養了幼兒克服困難、保護森林的美好品質。

（三）強化教師指導，優化活動效果

在新時代新課改的大背景下，要樹立以人為本的教育理念。在晨間活動中，要積極發揮幼兒的主體地位，給予幼兒充分的自主權和選擇權，積極促進幼兒個性以及興趣的發展。但是，這并不意味著教師可以放任不管，在游戲開展的過程中，教師千萬不能忽視了自身的主導作用，給幼兒提供及時的引導和幫助，促使游戲活動發揮最大的價值和功效。一方面要細線觀察，適時引導。比如，在“小小消防員”的游戲中，悠悠對于這個游戲十分排斥，作為老師要根據其性格和愛好，對其進行科學的引導。在老師的建議下，悠悠饒有興趣地扮演起了醫生的角色，給受傷的小動物進行包扎和治療。既豐富了晨間游戲活動，也讓每一個幼兒都參與到游戲中，并體驗到游戲帶來的樂趣，為其在幼兒園一日的生活和學習，營造了一個美好的開始。也保證了所有幼兒都參與到游戲中，并且各自得到不同的發展。另一方面，教師要實施賞識教育，在游戲的過程中，給予幼兒充分的肯定和表揚，幫助他們樹立信心，鼓勵他們大膽的創新和探索，給幼兒創造一個更加廣闊的精彩的世界。例如，當幼兒在生命角，給植物澆水時很長一段時間，僅停留在活動的表面，教師可以善于捕捉契機，對其進行科學的引導，如這棵仙人掌與之前相比，有什么變化呀？從而為幼兒打開新的探索之門，幼兒會在認真的觀察和對比中，收獲更多的知識和經驗。總而言之，幼兒園的晨間接待活動是幼兒一日美好生活的開始，其中蘊藏著很多教育契機，作為教師要加以重視和利用，以豐富多彩的游戲活動，促進幼兒身心的健康成長與發展。

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