淺析趣味實驗在初中化學教學中的應用

王健

摘 要 初中階段的化學教育對于學生而言是非常重要的，化學知識不僅與我們的生活息息相關，在驗證化學結論的過程中學生得到的是思維上的碰撞，在了解相關知識的過程中學生會了解化學知識的重要性，也在培養學生探索精神以及創新精神上有著一定的促進意義。在初中化學教學中，趣味實驗是一種有效激發學生學習興趣的教學方法，相比于枯燥的文字、圖畫知識，趣味實驗帶給學生的是視覺感官上的沖擊，直觀的演示方式不僅加深學生對知識的理解，更增強學生的記憶，在滿足學生學習需求的基礎上提高了學生的學習效率，教師應給予積極的應用。

關鍵詞 初中化學;趣味實驗;意義;應用策略

應用趣味實驗是簡化初中實驗教學內容的一種方法，簡化既是精簡，也是讓實驗更加直觀和趣味性，在改變傳統化學實驗教學結構的基礎上為學生增添了學習的樂趣，趣味實驗強調學生的實踐參與，以此提升學生參與的積極性。在初中化學教學中應用趣味實驗的意義在于既符合新課改的教學要求，更是為了提高化學教學的效率以及培養學生的學習能力，保護學生學習積極性的同時讓學生了解化學知識的重要性，培養學生的學習精神。

一、簡述在化學課程中有效運用趣味實驗策略分析

（一）合理運用趣味實驗激發化學學習積極性

新課改對中學化學課程教學提出全新標準，初中化學是學生化學素養養成和發展的重要階段，要求教師應注重對學生化學學習興趣的激發。對初中化學教學自身來講，必須以化學興趣培養為出發點，并科學合理地運用極具趣味性的化學實驗培養學生對化學知識的探究欲望，從而幫助學生提升化學學習效率促進其化學成績的提升。并且，在化學教學當中應注重引導學生認識到化學對人類社會發展及人們生活的積極價值，將化學與學生日常生活緊密融合調動起化學學習欲望，確保讓其在思維意識方面能夠對化學學科有一個科學的認知，繼而有效消除對化學學科的認知誤區。另外，在化學實踐教學當中也應盡可能地帶領學生共同開展一些具有較強趣味性的化學實驗，使學生在親自動手參與趣味實驗過程中，實現對化學抽象知識的深刻理解和掌握。比如，在講解《制取氧氣》這節課時，教師就可組織學生進行趣味化學實驗，讓學生親自參與氧氣的制成過程，不僅使學生能夠深刻掌握本節課的知識重難點，同時也讓學生認識到大自然中氧氣對人類及動植物生存的重要意義，在化學課程學習中有效強化學生環保意識。在組織學生開展趣味化學實驗時應對學生強調安全實驗步驟和流程等，強化學生安全實驗意識確保讓學生在安全的前提下展開趣味實驗。

（二）合理運用趣味實驗幫助學生強化記憶和理解，提升化學學習效率

在化學學習過程中包含大量而又繁瑣的化學反應式及方程公式等，這些是化學學習的重點更是學生學習過程中的難點，很多學生在對化學公式和化學式記憶過程中表現出為難的情緒，這也是導致學生對化學學科產生逆反情緒的重要原因。比如，在講解《酸、堿的化學性質》這一課時，該節課涉及到當酸和活潑金屬進行反應后就會生成氫氣及鹽，這時就可引導學生展開趣味實驗幫助學生理解什么是‘活潑金屬，幫助學生更好地理解為什么鈉以后的金屬元素和酸進行反應時無法生成氫氣。而后教師就可帶領學生在保證安全帶前提下，引導學生親身參與到趣味實驗過程當中來，強化對該部分知識的記憶和理解，實現對化學方程式及反應的深刻記憶和理解。

（三）合理運用趣味化學實驗構建輕松高效化學課堂學習氣氛

對化學課堂教學自身來講，自由輕松的課堂學習氛圍對提升化學課堂教學效率及質量具有積極的推動意義。實驗本身就是化學教學中一種重要的教學形式，而具有趣味性的化學實驗則更是化學教學中一個重要的教學手段，要求教師應合理運用趣味化學實驗構建輕松高效化學課堂學習氣氛，讓學生在化學學習過程中感受到化學學科本身的神奇魅力體會化學學習的樂趣，從而從心底對化學學科產生強烈的求知欲，并且極具趣味性化學實驗中學生注意力和思維及表達欲望等都被有效調動起來，讓學生在一個即緊張又放松的課堂氛圍中自然高效地獲取化學新知。比如，在進行‘氫氧化鈉相關實驗過程中，就可先為學生布置一個自主設計實驗方程式和實驗過程的任務，以此了解學生對相關知識的掌握程度激發其參與化學實驗的積極性，幫助學生進一步加深對氫氧化鈉化學性質的認知和理解。又比如，在進行鎂在空氣中燃燒這一實驗時，讓學生使用相關器械親手進行操作，學生親手操作并直觀地看到鎂條燃燒后出現二氧化碳等，通過親身參與和體驗實現對知識的深刻認知和理解，并且讓學生在化學課堂中真正體會到成就感和快樂，在趣味實驗中讓繁雜的化學學習變得輕松又高效。

二、結語

綜上所述，在初中化學教學中應用實驗教學是新課改要求下教學所進行的一種教育改革，在創新教學方式的同時增強了學生的學習意識，化學與趣味結合不僅改變了化學學科枯燥、難學的印象，更有利于培養學生的化學探究意識，輕松的課堂環境為學生帶來的不僅是感官上的舒適，更有利于學生的思維想象。教師應積極探索趣味教學的相關方法，以學生為課堂的主體，為其營造更加有利的學習環境。

參考文獻：

[1]邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129.