淺議情境教學法在初中數學教學中的重要性

汪勝利

摘 要 初中數學學科有著較強的邏輯和抽象性，隨著初中年級的逐漸升高，數學學科的難度就會逐步提升，很多初中生在學習數學知識的過程中會遇到很多困難，進而對數學知識的學習產生畏懼的心理。因此，初中數學教師可合理運用情境教學的方法來激發初中生們學習數學知識的興趣，充分調動初中生的數學學習積極性，引導初中生能夠自主探索初中數學的新知識，還能啟發學生利用多種角度來思考數學問題，從各個方面來提升初中生的數學綜合素質。

關鍵詞 初中數學教學;情境教學方法;重要性

在初中數學的教學方法中融入情景教學方法能夠讓初中生體會新舊數學知識的融會貫通，并幫助他們建立更好的數學知識體系。情景教學方法是初中數學的一種創新型教學方法，初中數學教師在對其進行合理運用時對初中數學教學有著深刻的教學意義。在此過程中應當更加注重情境的設計，不能夠太過抽象，應當以初中生們的學習生活為基礎，運用多種數學情境方式來開展，能夠更加形象地為學生展示初中數學學科的嚴謹與邏輯性。還能夠讓初中生們在學習數學知識的同時體會到數學知識與生活之間的密切聯系。

一、初中數學教學中情景教學方法的作用

（一）有助于提升初中生們的思維能力

在學習初中數學知識時，初中數學教師應當注重培養初中生們的思維想象力，構建完整的初中數學知識體系。通過情景教學的方法來進行初中數學知識的教學能夠幫助初中生對數學知識進行深入思考，并且鼓勵他們在此基礎上與同學、教師進行充分談論與反思，將初中生的數學思維提升到抽象思維的層次上。初中數學教師還應當引導初中生們從各個角度對數學問題進行仔細分析與解決，鼓勵他們培養自己的數學創新精神，用較為完善的數學思維能力來學習初中數學知識。

（二）增強初中生們的動手實踐能力

在初中數學的教學中融入情景教學的方法能夠讓初中生們感受到多種教學情境的創設，能夠為學生帶來思維上的抽象訓練。并且能夠引導他們將自己的思維主動運用到數學實踐中，在一定程度上提升初中生的數學動手能力，促進學生手和腦充分協調，進而提升學生們對初中數學知識實踐操作的能力。

二、情境教學法在初中數學教學實踐中的具體應用

（一）應用實際生活情境，提升初中生的學習效率

初中生這個年齡階段自我控制能力并不強，因此初中數學教師應當充分開發初中生們對數學學習的興趣，激發他們對數學知識的求知欲，促進他們在數學課程中提升自己的注意力。初中生一旦提升了注意力，才能夠積極地跟隨初中數學教師的腳步參與到數學教學中，提升其初中數學學習效率。在初中數學教學過程中，數學教師創設與數學內容相關的生活情境在初中數學的課堂中，將初中數學的教學內容以生活化的實際情境為初中生們呈現出來。

生活情境的有效應用能夠將初中數學知識與實際生活結合，這種數學教學方法不僅能夠豐富初中生對數學知識的情感體驗，還能夠將枯燥、死板的數學知識變得更加生動，讓學生能夠更容易地理解初中數學知識，提升初中生學習數學的效率。

（二）創設故事情境來營造輕松的教學氛圍

初中數學教師在為初中生們傳授新知識時應當充分考慮實際狀況，用趣味性的數學故事來引導學生學習數學新知識，吸引他們的注意力，從而提升數學課堂的教學效率。例如，在學習“平面直角坐標系”這一數學內容時，初中數學教師就能夠先給初中生們講解有關坐標系的故事，比如法國數學家笛卡爾就是直角坐標系的創始人，并且將幾何坐標系進行公式化。為初中生仔細講解笛卡爾發明直角坐標系的相關夢境，充分引起學生的數學學習積極性，讓他們能夠在一種輕松的數學教學氛圍中對直角坐標系進行學習。

（三）通過創設問題的實際情境來提升初中生的邏輯思維能力

對于初中生來說，邏輯思維能力是一項較為基本的數學學習能力，如果他們能夠充分發揮好這一能力的作用就會對自身的數學能力提升有很大的幫助。初中數學教師能夠通過創設有關數學知識的問題情境來激發初中生們發現數學問題并解決的欲望，并且能夠促使初中生積極地運用自己平時所學習的初中數學知識，對摸索到的問題進行正確分析與解決。讓他們積極地參與到初中數學學習中，并不斷提升學生的數學思維能力與解決數學問題的能力。

例如在學習《直線與圓的關系》這一數學課程中，初中數學教師就能夠為學生們先畫出圓與直線的三種位置關系，再向他們提出問題“這三種位置關系各自有什么特點？”在充分引導初中生們對這一數學問題進行積極思考與探索后，能夠鼓勵學生們說出數學問題的探究答案。初中生們在問題情境的探索過程中提升了自己的數學邏輯思維能力。

三、結語

初中數學教師通過科學合理地運用情境教學的方法能夠使得初中數學課堂變得更加生動，并且能夠在一定程度上加強師生間的互動，對初中生們數學創新思維與獨立探究數學知識能力的培養有著良好的推動作用。并且在運用情境教學方法時應當充分結合實際的教學內容，創設適合初中生學習的實際數學情境，有效促進情景教學方法的發展。

參考文獻：

[1]花輝.情境教學法在初中數學教學中的應用探究[J].課程教育研究，2019（31）.