基于學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

王志福

摘 要：郎加明曾說過：“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力是當(dāng)下教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，本文從運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、通過精講例題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和注重教學(xué)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展三個方面內(nèi)容討論了基于學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)可以有效提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識;實踐能力;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

隨著高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)難度的升級，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的要求也越來越高。教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力為目標(biāo)確定相關(guān)的教學(xué)策略和方法，從而讓學(xué)生在認(rèn)識、能力、技能、心理及思想等方面上達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績可以有效提高，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師要充分保障學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

一、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在高中階段，學(xué)生們已經(jīng)累積了一定的知識量，但是對于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還是不足的。高中數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生靈活思考的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要通過創(chuàng)新意識幫助自己更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要運(yùn)用轉(zhuǎn)化思維進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生更深入的投入到數(shù)學(xué)課堂中來。

在高中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的，并且對于學(xué)生日后的發(fā)展是大有益處的。在數(shù)學(xué)中有一個解題方法叫轉(zhuǎn)化思維，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思維能夠更好的幫助學(xué)生解數(shù)學(xué)題。例如，在三角函數(shù)的練習(xí)中有這么一題已知 ，則 等于什么？通過學(xué)習(xí)三角函數(shù)，學(xué)生們可以知道公式： 。如果我們把 都換成 和 就會使得這個題目變得簡單易懂。所以，學(xué)生們可以將這個公式帶入到題目中，就可以得到 。這樣一來，學(xué)生們就可以知道 2，所以這道題的解就是： 。教師在學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)的時候，還可以鼓勵學(xué)生一題多解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。教師在數(shù)學(xué)課堂上時，不能忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而轉(zhuǎn)化思維教學(xué)能夠幫助學(xué)生更輕松的解數(shù)學(xué)題，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、通過精講例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在高中階段的數(shù)學(xué)是比初中階段的數(shù)學(xué)難度更高，所以我們的學(xué)生需要花更多的精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，不能只注重知識點(diǎn)的講解，要選取一些重要的例題來講解，從各個方面來進(jìn)行分析。這樣一來，學(xué)生們在課后實踐練習(xí)的時候才可以更加得心應(yīng)手。

三角函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中一直是重點(diǎn)內(nèi)容，所以對于三角函數(shù)的例題，教師們就需要仔細(xì)地進(jìn)行講解。例如，在高中數(shù)學(xué)必修4第一章的三角函數(shù)中有這樣的一道例題：已知 ，求 ， 的值。同學(xué)們可以知道因為 ，所以 是第三或第四象限角。那么，由 可以得到： 。接下來，就需要考慮 分別在兩個象限時的情況。如果 時第三象限角，那么 ，于是 。從而，學(xué)生們就可以得出 。同理，當(dāng) 是第四象限角的時候，那么學(xué)生們就可以得出 ，那么最后就可以得出 。像三角函數(shù)這個類型的題型學(xué)生們是很容易忽略去考慮 在不同象限時出現(xiàn)的情況，導(dǎo)致學(xué)生們在解題的時候只有一種情況。所以，教師要仔細(xì)地講解例題，才可以使得同學(xué)們在課后實踐練習(xí)的時候可以更加輕松的解題，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)實踐能力。

三、注重教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著教育水平的發(fā)展，教師的教育資源也越來越豐富。教師通過良好的教學(xué)設(shè)計，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使得課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量可以提高。在高中數(shù)學(xué)中，有很多知識點(diǎn)比較難，同學(xué)們難以理解，教師就可以通過多媒體技術(shù)更好的進(jìn)行教學(xué)。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)必修3的《算法與程序框圖》的時候，就可以運(yùn)用多媒體PPT教學(xué)。算法與程序框圖這一課的算法概念比較抽象，通過多媒體技術(shù)就可以使得抽象的概念簡單化讓學(xué)生們可以更好的理解。在本課程中，學(xué)生還會學(xué)到各種圖形符號及它的名稱和功能，教師直觀的講解容易讓學(xué)生們忘記或者混淆圖形符號。這個時候就需要我們的教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)整理成表格，教師再加以講解就可以讓同學(xué)們加深對每一個圖形符號的名稱和功能的印象，幫助學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容。不僅如此，程序框圖的算法比較難，教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)講解例題，教師就不需要花費(fèi)大量的時間畫程序框圖，浪費(fèi)課堂的時間。而學(xué)生們也可以更輕松的理解每一步程序的含義。教師通過這種教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展并非一蹴而就的，是需要一個循序漸進(jìn)的過程，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式，全面保障學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了使得教學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量得到提高，教師要多思考，不斷調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力都能夠得到提高。總之，教師在抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)做出最大限度的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周婷.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與實踐探究[J].《考試周刊》，2014（56）：77-78.