淺談初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略

王念

摘 要：為了使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展變化，各級各類學(xué)校必須對學(xué)生的智力教育進行全方面的開展。當(dāng)然，初中化學(xué)在中學(xué)生的教育中占據(jù)不可缺少的地位，因次，初中學(xué)校必須重視對每個學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)。但是由于初中生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，每個學(xué)生的思維發(fā)展能力都不盡相同，加上我國目前的教學(xué)模式是班級授課制，使得一些學(xué)生很難跟上教師的步伐，領(lǐng)悟到化學(xué)的真諦，因此這一類學(xué)生被稱為學(xué)困生。正是在這個背景下，本文結(jié)合初中化學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究提高學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化對策

所謂學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)過程中，由于自身的條件，比如智力或者心理的缺陷、學(xué)習(xí)方式的不科學(xué)、不合理的期望等導(dǎo)致的在學(xué)習(xí)中存在困難。為了幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心和提高對學(xué)習(xí)的興趣，教師需要找到導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，并研究出相應(yīng)的科學(xué)舉措，以期改變現(xiàn)有的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的化學(xué)教育。

一、初中化學(xué)學(xué)困生形成原因分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度

化學(xué)是初中階段一門新的理性學(xué)科，因此，一些學(xué)生會懷著好奇的態(tài)度去接觸它，同樣也有一些學(xué)生也對此保持抵觸的情緒。再加上一些教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，因此在初中化學(xué)的教學(xué)過程很少顧及到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使得初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。相關(guān)的調(diào)查研究表明，有高達35%的學(xué)困生，是由于其學(xué)習(xí)態(tài)度不正確所導(dǎo)致的。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，是提高學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵舉措。

2.學(xué)習(xí)方式

正確的學(xué)習(xí)方式是幫助學(xué)生取得成功的催化劑。作為初中化學(xué)教師，在教授學(xué)生基本的化學(xué)知識同時，也需要傳授學(xué)生相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。然而我國一些初中學(xué)校在開展化學(xué)教學(xué)活動時，教師只注重對學(xué)生進行知識教育，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量難以從根本上提高。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是幫助學(xué)生提高化學(xué)成績的基本措施，也是教師開展高效化學(xué)課程的基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)壓力一般是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身和外界的不合理期望以及在學(xué)習(xí)時遇到自身難以解決的困難所產(chǎn)生的一種焦急情緒。由于初中生正處于思維的關(guān)鍵時期，他們的情緒情感態(tài)度尚不穩(wěn)定，再加上，學(xué)生時刻面對來自教師、家長的期望和在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到的困難，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生壓力過大，因此對化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。基于此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要正確面對學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、如何有效促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1.注重對學(xué)困生的雙基訓(xùn)練

導(dǎo)致初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的條件之一就是基礎(chǔ)知識不扎實，使其在學(xué)習(xí)一些有難度的知識時很難理解和吸收，因此會產(chǎn)生畏難心理，從而降低學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中必須幫助每一位學(xué)生掌握基本知識和技能。首先，教師必須讓學(xué)生掌握化學(xué)課本中的基本知識。比如化學(xué)元素、基本的化學(xué)公式以及實驗課中儀器設(shè)備和操作步驟。其次，教師要及時開展復(fù)習(xí)課。由于初中化學(xué)知識點比較瑣碎和分布的較為分散，學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生查缺補漏，使學(xué)生牢固的掌握基本知識。最后，教師要組織一些化學(xué)實驗活動，為學(xué)生提供實踐實驗操作場所，使學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活中，真正做到學(xué)以致用。

2.因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心

目前我國所倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，強調(diào)每一位學(xué)生都是獨立存在的人。因此初中化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以人為本的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點開展分層教學(xué)，使每一位學(xué)生夠參與到教學(xué)活動中來，并且都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。比如，在講授新知識時，教師可以向?qū)W困生提問一些簡單的問題，在學(xué)生正確回答之后，教師要給予適當(dāng)表揚，使其樹立自信心，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，老師也需要對學(xué)生進行歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成敗歸因到自身是否努力，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.幫助學(xué)困生鞏固強化知識

知識是在不斷復(fù)習(xí)和練習(xí)中得到強化和鞏固的。因此教師必須幫助學(xué)困生加強對知識的鞏固。首先，教師需要對教材進行合理的挖掘，精心編排教學(xué)活動，系統(tǒng)地講授知識，幫助學(xué)生將新知識和頭腦中已有的知識整合起來形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，教師需要傳授學(xué)生鞏固知識的方法。比如，將自己的錯題分類收集在錯題本中，并且總結(jié)出錯的原因。最后，教師可以采取分層教學(xué)的方法，對不同的學(xué)生設(shè)計出不同的教學(xué)方案，并且根據(jù)學(xué)生的能力來分來布置課下作業(yè)，提高學(xué)困生的自我成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總而言之，作為初中化學(xué)教師，在教學(xué)活動中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到因材施教，使每一位學(xué)生都能參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時教師也要尊重和關(guān)愛學(xué)困生，幫助其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

參考文獻：

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