提升藝術類大學生中華傳統文化認同的途徑分析

王超

摘 要：在經濟全球化的背景之下，社會對人才的需求越來越大，對人才水平的要求也隨之提高。我國高校為社會培養人才的這一職能在國家培養科技人才、提升綜合國力的過程中發揮的作用越來越明顯。我國高校作為社會輸送各類人才的重要基地，它培養的是社會所需的專業人才，而這樣的專業人才還應該要擔負起國家富強、民族復興的重要責任。有些藝術類大學生由于過于專注本專業知識的學習與探究，而對中華傳統文化的學習十分匱乏，對中華傳統文化的認同感較弱。文章將針對目前藝術類大學生對中華傳統文化的認知情況，提出提升藝術類大學生中華傳統文化認同的途徑，旨在使當代藝術類大學生對中華傳統文化有深刻的認知，進而形成強烈的民族尊嚴感、民族認同感、民族歸屬感，做中國特色社會主義合格的建設者與可靠的接班人。

關鍵詞：藝術類;傳統文化;文化認同

經濟全球化的出現，在各國掀起了一場改革暴風雨，市場對人才的需求與要求隨之增多。我國高校是為社會輸送各類人才的重要基地，它培養出來的是一批經得住考驗本領扎實的人才。中華有著上下五千年的歷史，中華民族在五千年的發展中形成了獨特的文明，其中凝結了高超的智慧和亙古的真理，這些應是中華民族子孫一代接一代傳承下去的文化，尤其是中華傳統文化中蘊含著的豐富的人生哲理構成了當代教育教學內容，這對提高大學生思想道德素質，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及提升大學生綜合素質發揮了重要的作用。同時，它們也是中華民族實現偉大復興不可低估的一股力量。當代大學生是實現中華民族偉大復興的主要責任人，他們身上肩負著歷史的重任，他們對中華傳統文化的認同與傳播是完成偉大歷史使命不可或缺的環節。當前，我國高校藝術類大學生在中華傳統文化的認知上存在不足，文化素養整體不高，這嚴重影響了他們對中華傳統文化的認同，也不利于他們的成長成才。由此可見，提升藝術類大學生對中華傳統文化的認同感，探討更多的途徑幫助大學生樹立對中華傳統文化的堅定信仰是藝術教育工作者的重要任務。

一、藝術類大學生中華傳統文化認同的現狀

從我國高校藝術類大學生的整體素質來看，他們的思維活躍，但是思想意識很薄弱，他們情感豐富，但紀律性差，他們專業基礎扎實，但文化基礎薄弱，他們個性鮮明，但缺乏集體主義原則，他們思想開放，容易受外來文化的影響，他們的知識結構比較單一，注重專業理論的學習，忽視中華傳統文化的學習。對于大多數學生來說，他們對中華傳統文化的認知源自于文學作品，對我國優秀的文化傳統十分模糊，甚至有同學直到大學階段都沒有認真讀過《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等經典作品。在文化多元的今天，受外來文化的影響，部分大學生容易盲目崇拜外來節日，而對我國的傳統節日不太了解，亦不關心。如果大學生一直漠視中華傳統文化，他們會在西方強勢文化的影響下失去自我，失去民族自尊心、自信心，這與中國教育培養人才的目的背道而馳，這與國家賦予大學生的時代任務不統一。

二、提升藝術類大學生中華傳統文化

認同的途徑

在藝術教育活動中，教學方法、教學途徑的探索能幫助學生提高學習的熱情。拓展藝術類大學生學習中華傳統文化的途徑，有利于他們清晰認知我國的傳統文化，更利于他們建立起對中華傳統文化的自信心與榮譽感。

（一）豐富大學生的教學內容

中華傳統文化是中華民族在漫長的摸索中沉淀下來的智慧精粹，是新時期教育教學取之不盡、用之不竭的寶貴思想資源。中華傳統文化是“立德樹人”教育理念的根源，從中華傳統文化當中汲取思想內涵和文化底蘊，不僅能夠從根本上提升“立德樹人”教育的質量，而且能夠使大學教育實現內容與方法上的升華。大學生處于人生觀、價值觀、世界觀發展的關鍵期，通過中華傳統文化的熏陶，他們的三觀樹立能更科學。在教育活動中，教師可以將專業知識與中國傳統文化很好結合在一起，比如在開設中國文化概論或中國傳統文化概論必修課的基礎上，需要拓寬和延展相關選修課的內容和覆蓋面，開設國學系列講座、書法（篆書）、太極拳初步、古琴入門等通識教育選修課，讓學生們能夠更多地了解中華傳統文化。藝術類大學生的課堂不能只為專業學習而開設，專業課堂教師不能只講專業知識，根據教學目標的需要，融入中華傳統故事，能幫助藝術類大學生更好地理解專業知識，同時也深化了他們對傳統文化的認知。藝術類大學生的學習是專業知識與人文知識的結合，把中華傳統文化融入教育教學活動中，進而可以加深學生的愛國情感，大學生的思想意識得到升華，進而達到促進大學生全面發展的效果。大學教育的內容應與中華傳統文化有著千絲萬縷的思想理論淵源，在教學活動中應該將這千絲萬縷的思想理論淵源與實踐結合，才能培養新時代所需要的藝術人才。大學教學內容也應該融入中華傳統文化，并將其與大學生的實際生活相聯系，讓大學生樂于學習中華傳統文化，獲得良好的中華文化認知，并能在生活中積極傳播中國優秀的傳統文化。

（二）搭建融入中華傳統文化的課外實踐平臺

網絡的發達為人們的學習提供了更多的便利，讓大學生的學習沖破了時間和空間的阻礙，大學生可以充分利用網絡媒體延伸藝術課外實踐的空間，也能利用網絡媒體讓更多的中華傳統文化滲入到學生們的生活與學習中。藝術類大學生能否樹立對我國傳統文化的自信，受他們所處的環境條件影響。藝術類大學生對中華傳統文化認知的提升，需要借助課外實踐平臺。高校要積極結合網絡平臺，開展各種主題的文化實踐活動。比如，結合3月學雷鋒紀念日開展“雷鋒月”活動來弘揚雷鋒精神。在學校開展此類活動首先是為了讓藝術類大學生真正參與到活動中來，了解節日的來源與發展，了解我國傳統文化;其次是讓學生們能身臨其境地感受節日的文化與氛圍，體會節日文化的意義;最后是要鼓勵、引導大學生投入到各種節日活動中，形成熱愛祖國文化的情感，并且還要提升文化自信，傳承中華文化，做實現中華民族偉大復興的實踐者。

（三）依托校園環境宣傳中華優秀傳統文化

高校學生的學習生涯大部分時間在校園中度過，他們的學習方向與學習深度受到校園文化的影響。良好的校園環境能刺激學生的學習動機，優化學生的學習行為，提升學習效果。由于中華傳統文化是一種無形的知識，對人產生著潛移默化的影響，大學生對它的學習應該是漸進的、持續的，而校園軟環境的支撐有利于學習效率的提高。良好校園文化環境的創造，有利于增進大學生對中華傳統文化的認同。第一，學校文化墻的內容應該融入中華傳統文化，在文化墻上應該留有我國傳統文化的位置，這利于中華傳統文化在校園中覆蓋式宣傳，制造學習的氛圍。第二，利用學生會等學生社團組織策劃開展以弘揚和傳承中華傳統文化為主題的校園文化活動，如組織征文、演講、辯論、知識競賽等活動，使大學生在參與活動過程中感受中華傳統文化的獨特魅力。第三，高校邀請社會上在中國文化界有名的專家學者來校進行文化專題演講，開闊學生們的傳統文化眼界，提升學生們對傳統文化的認知深度與認知廣度，形成文化自信。

（四）積極利用網絡平臺傳播文化理論知識

從藝術類大學生的整體素質來看，他們的思維活躍，思想開放。利用藝術類大學生容易接受新事物這一特點，高校可以運用多媒體網絡平臺培養大學生的文化自信。首先，高校可通過構建文化自信教育網絡陣地，將馬克思主義作為指導思想，進行我國優秀文化的多方面傳播。其次，結合藝術類大學生所學的專業知識，選擇喜聞樂見的形式將傳統文化融入專業知識中，選擇優秀的傳統文化，比如岳飛精忠報國的愛國故事可以加入到美術類學生學習國畫教學中去。除此之外，在教學活動中，教師可以引導學生通過網絡平臺，科學選取優秀的中華傳統文化進行自我學習，也可以引導大學生進入我國官方文化網站進行系統的中華傳統文化的學習，以此來提升藝術類大學生對中華傳統文化的認同感。

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作者單位：

云南藝術學院