初中化學實驗教學方法探究

曾金平

摘要：化學是一門理科學科，學生不僅要充分理解書本知識，還要親自動手操作實驗，探究化學反應的原理，觀察實驗的現象。因此在化學課堂教學中，教師不僅要教授書本上的理論知識，還要培養學生的動手能力，一個簡單明了的化學實驗帶給學生的啟發勝過教師的長篇大論、苦口婆心的說教。本文闡述了化學實驗教學法的意義，分析了我國初中化學課程教學的現狀，探討了化學實驗教學方法，以期為化學教師提供參考。

關鍵詞：初中化學? ?實驗教學法? ?意義? ?現狀? ?方法

化學是一門研究物質及其變化規律的自然科學，學生通常會對這門課程感到生疏，跟不上教學進度。為了改變這種現狀，化學教師應有效利用化學實驗教學法，鼓勵學生了解化學原理后，親自動手操作化學實驗。筆者認為，教師只有將理論知識和實驗操作結合起來，才能有效提高化學課堂教學效率。

一、化學實驗教學法的意義

化學學科的產生、形成完整的框架和體系的過程都離不開實踐，即化學實驗。化學實驗是研究化學問題、理解化學知識點的重要方式，對于學習經驗不足、能力尚淺的初中生來說，化學實驗是他們通往化學奇妙世界的道路，所以教師應充分認識素質教育的重要性，培養學生的實驗技能，通過化學實驗探究更加深奧的難題。

二、我國初中化學課程教學現狀

1.對化學實驗缺乏重視

眾所周知，初三學生面臨著初中升高中的升學壓力，學習時間比較緊張，導致許多化學教師都過于重視應試教育，認為分數才是最重要的，不但沒有重視化學實驗，而且經常占用化學實驗課的時間來講解作業題。其中，對于涉及化學反應的知識，教師只要求學生能夠熟練地默寫相應的化學方程式，而沒有要求學生理解化學方程式，了解化學反應的原理。筆者認為，教師注重應試教育，雖然能提高學生的成績，但是會降低學生學習化學的熱情。

2.學生學習積極性不高

學生對化學課的印象往往與化學教師的教學方法有關，由于教師對化學實驗缺乏重視，導致學生化學學習的積極性不高。通過調查，筆者發現有一部分學生認為化學課是無關緊要的，沒有語文、數學、英語、物理等課程重要，以至于他們對化學課沒有學習興趣，學習積極性不高，上課時常常開小差。

3.教師教授的實驗太少

部分教師除了會在化學實驗課上指導學生做實驗之外，還會在保證安全性的前提下，將一些簡單的試劑和儀器帶到教室，在課堂上為學生展示。但是，教師展示的化學實驗的種類比較單一，產生的實驗現象并不能吸引學生，無法激發學生的學習興趣，不能達到預期的教學效果。

三、初中化學實驗教學的方法

1.增加學生做化學實驗的自主性

要想提高教學效率，教師必須重視運用化學實驗教學法。運用化學實驗教學法的前提是教師要增加學生學習的自主性，鼓勵學生利用資源進行實驗探究，學會探究化學反應發生的原理。如教師可以將學生分成若干小組進行化學實驗，探究Na2CO3溶液遇上CaCl2溶液會發生怎樣的化學反應。這樣一來，能讓學生對化學反應方程式CaCl2 + Na2CO3 = CaCO3↓+2NaCl產生更加深刻的印象。

2.將書本理論和實驗操作相結合

將學生帶入化學實驗室進行實驗前，教師應讓學生提前預習實驗內容，以確保化學實驗順利進行。另外，教師應強調實驗安全和環保的重要性，鼓勵學生做綠色安全的化學實驗。

3.進行趣味性的課堂示范

在條件允許的情況下，教師可以在課堂上為學生展示色彩繽紛的化學實驗，美麗的色彩能夠吸引學生的注意力。如書本上有CuSO4 +

2NaOH =Cu（OH）2↓+ Na2SO4這樣一個化學方程式，教師可以在課堂上進行實驗示范，向學生展示美麗的藍色沉淀的生成過程，讓學生領悟化學的奇妙之處。

四、結語

化學實驗教學法帶給學生最大的好處，是能將書本上的化學反應方程式變成精彩絕倫的化學實驗，讓學生知行合一，見證實驗結果的產生，感受化學的魅力。因此，教師應積極運用化學實驗教學法，解放學生愛探究、愛動手、愛思考的天性，真正做到教學相長。

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（作者單位：湖南省長沙市一中雙語實驗學校）