核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

李學(xué)淑

摘要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，在教學(xué)過(guò)程中，好的情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，感知和體驗(yàn)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。本文闡述了核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?生活化

一、生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已逐漸成為教學(xué)的核心理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力，是以掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)為前提的，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度不小，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力很有難度。

教師實(shí)施和應(yīng)用生活化教學(xué)策略，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切相連，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，舒緩學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從而提升學(xué)生的運(yùn)用能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在一定程度上可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容容易化，教學(xué)環(huán)境輕松化。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思維

從表面上看，高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象且復(fù)雜，是學(xué)生最頭疼和害怕的學(xué)科。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，是將生活實(shí)際中的問(wèn)題概括和提煉，然后以應(yīng)用公式和理論呈現(xiàn)出來(lái)的，所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境氛圍中，利用已有的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究解決問(wèn)題的突破口

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。但是，課堂教學(xué)畢竟不是生活實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的前提。高中生已經(jīng)積累了較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，遇到了很多生活問(wèn)題，只是缺少實(shí)際運(yùn)用的環(huán)境，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到生活中，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中以生活問(wèn)題為引導(dǎo)，借助生活問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，直觀感知數(shù)學(xué)知識(shí)

高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)既是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程，又是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了解決生活實(shí)際問(wèn)題，并將問(wèn)題解決的辦法運(yùn)用在實(shí)踐操作中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，創(chuàng)造生活，提升人的思維。

如在教學(xué)“幾何剖面圖”時(shí)，很多學(xué)生缺乏空間想象能力，理解和解決這一部分內(nèi)容的難度較大。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作立體圖形的模具，然后切除幾何形體。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以直觀地觀察到真實(shí)的截面圖，輕松理解有關(guān)幾何剖面的知識(shí)。

4.開(kāi)展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的場(chǎng)所，所以高中數(shù)學(xué)教師可以將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試解決各種生活問(wèn)題，把數(shù)學(xué)教學(xué)變成活的教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活化教學(xué)是站在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的角度提出的理念，它倡導(dǎo)的是教學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要嘗試運(yùn)用生活化教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，進(jìn)而全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：慶陽(yáng)市環(huán)縣第一中學(xué)）