提高三年級數學課堂教學質量策略研究

劉佩偉

摘 要：隨著社會的發展人類的進步，人們對于教育教學的質量要求越來越高。本文立足于小學數學課堂教學實踐活動，分別從“精心設計教案，打造高效課堂”“活躍課堂氣氛，激發學習興趣”“小組合作學習，調動學習動力”“多樣趣味教學，吸引學生注意”“教學情境導入，提高學習效率”這五個方面入手，針對提高三年級數學課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：三年級數學;設計教案;課堂氣氛;小組合作;多樣趣味

數學是學生學習的重要科目之一，對于學生以后的發展和成長具有重要的影響作用。因此，任課教師在平時課堂教學之中應該重視課堂教學的時效性，爭取利用有限的時間來引導學生學習更多的數學知識，進而提高學生的學習效率，為提高小學數學課堂教學質奠定堅實的基礎。同時，任課教師在長期而漫長的教學過程之中要養成良好的教學習慣，要精心設計教學方案，合理安排教學實踐，使得學生在學習的過程之中充分發揮學習主動性，有效激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發展。

一、精心設計教案，打造高效課堂

經了解，很多教師在授課方面存在很大的隨意性，甚至一些教師為了節省課堂教學時間，將教材中的內容直接念給學生聽，一方面提高學生的學習難度，另一方面不利于提高學生的學習參與感，導致學生的學習成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要精心設計教學方案，靈活設計學習內容，并且讓學生積極參與到學習之中，從而提高學生的學習參與感，為打造高效課堂奠定基礎。

如學習“觀察物體”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，引導學生將學習重點和難點進行勾畫，方便學生重點學習，從而提高聽課效率。隨后，任課教師對于一些重點知識進行講解和舉例，使得學生加深對于知識的掌握程度，并且進行新課導入：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們來一起了解一個很有趣的故事，要求你們在聽完故事說出措施，來發揮你們的小腦袋吧。有一天，四個盲人在大樹下面乘涼，有個趕象的人走過來，四個盲人出于好奇就像摸摸大象，于是趕象人就將大象拴在大樹上，任由四個盲人摸大象。但是他們摸到的卻是不同的，大家知道是為什么嗎？這樣，學生不僅對于知識有一個初步的了解，還能主動投入到學習之中。

二、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于學習產生濃厚的學習興趣，學生就會自主轉變學習態度，并且積極投入到學習之中。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中應該有意識激發學生的學習興趣，并且營造輕松愉悅的學習氛圍，既可以緩解學生的學習壓力，還能營造快樂學習的氛圍。這樣可以給學生提供一個良好的學習氛圍，使得學生全身心投入到學習之中。

如學習“千克，克，噸”為例，首先從生活中導入，引導學生觀察實際生活，并且找出常見物品的重量。比如有的學生說到我知道一包糖果是300克，還有的學生說到我知道一包方便面的重量是100克，還有的學生補充道一袋家庭裝洗衣粉的重量是2千克等等。隨后，任課教師采用信息技術輔助教學，播放《巧陪玻璃杯》動畫片，讓學生自由發言，為小豬想一個好辦法，不僅可以發展學生的思維能力，還能讓學生獲得新的收獲，并且進行師生總結，將學習的知識進行整理，加深學生的學習印象，激發學生的學習興趣。

三、小組合作學習，調動學習動力

小組合作是教師經常使用的教學方式之一，不僅可以調動學生的學習動力，還能激發學生的競爭欲望。對此，任課教師在課堂教學之中可以采用小組合作進行授課，并且根據學生不同的學習能力制定不同的學習任務，讓學生有計劃和目的地進行學習，有效調動學生的學習動力，從而提高學生的學習效率，為提高小學數學課堂教學質量提供良好的條件支持。

如學習“乘法”為例，首先任課教師將學生劃分成不同的小組，讓學生在小組之中共同學習，互相幫助。其次帶領學生了解有關乘法的知識，并且舉例說明，加深學生的學習印象。然后，任課教師出示口算題，讓學生在小組中找到相應的答案，3×3=？5×6=？等，并且問問學生的計算方式，進行班級交流和討論。與此同時，任課教師進行乘法競賽，讓學生在規定的時間中回答出教師給出的問題，并且根據學生在競賽中不同的學習表現評選“優秀小組”的稱號，使得學生在學習的過程之中充分發揮學習主動性，激發學生的競爭欲望。如此一來，學生經過參與一定的競賽，既可以鍛煉學生的反應能力，還能鍛煉學生的思維能力，為提高小學數學課堂教學質量奠定基礎。

四、多樣趣味教學，吸引學生注意

以往的教學方式經常采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式進行授課，使得學生習慣于被動接受知識，十分不利于學生投入學習。對此，任課教師應該及時轉變教學方式，采用多樣趣味的教學方式進行授課，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，為提高課堂教學質量奠定基礎。

如學習“有趣的推理”為例，首先任課教師進行情景引入：同學們，今天老師給大家帶來了一個好朋友，大家看一看他是誰。此時任課教師出示柯南的圖片，并且讓學生說一說柯南是干什么的，巧妙引出推理教學。隨后，任課教師組織學生開展專項活動，并且并且制作不同的三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，要求某個學生抽一張，學生有可能抽到的是唱歌，也有可能抽到的是跳舞和朗誦等，教師一邊進行推理，一邊在表格中勾畫，讓學生更加清楚地了解到推理過程。如此一來，學生就可以很好的理解可能性的真實含義，還能靈活運用。

五、教學情境導入，提高學習效率

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”情景導入教學就是成功的一半，不僅為學生的發展提供必備的基礎知識基礎技能，而且可以發展學生收集處理信息的能力和學生自主獲取新知識的能力，還能有效提高學生自主解決問題的能力，為提高學生的學習成績奠定良好的條件基礎，正因為如此，任課教師可以在平時課堂教學中采用情景教學進行授課，從而有效激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，使得學生全身心投入在學習之中，促使學生綜合能力的發展。

如學習“面積”為例，首先任課教師進行教學情景，分別有教室中黑板的面和地面的圖片，并且引導學生說一說，哪一個面積大，鼓勵和提倡學生積極發言，自由想象。隨后，任課教師對于學生給的答案進行針對性教學，并且結合實例來認識面積，加深學生對于面積知識的認知和理解。同時，任課教師還可以播放同學進行涂色比賽的視頻進行情景導入，讓學生更加全面的了解到面積的概念，還能讓學生通過涂色比賽的視頻，使學生產生認知沖突，在探討比賽規則是否公平的過程中引出面積的概念，促使學生快速掌握面積的含義。

總而言之，任課教師在平時課堂教學之中應該緊追教育時代的發展，采用新穎靈活的教學方式進行授課，并且圍繞以激發學生的學習興趣為主要目的開展教學，從而提高課堂教學質量，促進學生綜合素質的發展。與此同時，任課教師在平時教學中要從教學實際出發，充分貼合學生的教育需求和實際認知能力，使得學生全身心投入到學習之中，有效保障課堂教學質量。

參考文獻

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