中華優秀傳統文化“三進”工作實踐研究

楊會彥 趙敏占

摘? ?要：現階段，社會各界對中華優秀傳統文化的認識、作用、意義都已形成高度共識，但在其研究思路、路徑拓展、方法選擇、推進實效等方面的探究工作仍處于探索實踐階段。青少年特別是初中階段的學生正是價值觀形成的時期，通過積極拓展渠道載體，創新推進中華優秀傳統文化進課堂、進教材、進師生頭腦“三進”工作，持續強化優秀傳統文化滲透，并予以實踐研究，確保實效。

關鍵詞：傳統文化;“三進”工作;初中階段;實踐研究

中圖分類號：G40-012.9? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2020）21/24-0101-03

中華文化，源遠流長。在人類歷史發展長河中，勤勞智慧的中國人民創造了內涵極為豐富的中華民族優秀傳統文化。繼承和弘揚中華優秀傳統文化，是凝聚中華民族力量的客觀要求，是建設新時代中國特色社會主義物質文明和精神文明的現實需要，是引導培育青少年樹立和踐行社會主義核心價值觀、促進青少年健康發展的必然選擇。現階段，社會各界對中華優秀傳統文化的認識、作用、意義都已形成高度共識，但在其思路創新、路徑拓展、方法選擇、推進實效等方面的探究工作仍處于探索實踐階段，在青少年特別是初中階段的學生中熱愛傳統文化、學習傳統文化、運用傳統文化的氛圍，還有待進一步營造。因此，在初中階段積極拓展渠道載體，創新推進中華優秀傳統文化進課堂、進教材、進師生頭腦的“三進”工作，持續強化優秀傳統文化，尤顯重要與迫切。

習近平總書記指出：“中華民族在幾千年歷史中創造和延續的中華優秀傳統文化，是中華民族的根和魂。優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

當前，在培育和弘揚社會主義核心價值觀過程中，更需要我們從優秀傳統文化中獲得思想資源和價值支持。作為教育工作者，更應當在教學實踐中，大力弘揚中華優秀傳統文化，培塑學生傳統文化素養，共助學生精神家園，促進學生身心和諧健康成長。

河北省德育研究中心非常重視課題研究工作，作者有幸參與到課題研究中，并主持課題《中華優秀傳統文化“三進”工作初中階段實踐研究》。在課題研究過程中，清晰地說明了各個國家和民族因其歷史傳統、文化積淀、基本國情的不同，其發展道路必然有著自己的特色。深刻詮釋了中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力，中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求，也是今天我們提振精神，凝心聚力的重要支撐。以下是課題主要研究過程。

一、研究的目標和內容

中華優秀傳統文化是中華民族的精神家園和突出優勢。學生對于傳統文化的認可、接受與傳播，對中華民族的文化復興具有重要意義。學生綜合素質的提高，離不開優秀傳統文化素養的提高，優秀傳統文化素養的提高，同時又能促進學生綜合素質的提高，童蒙養正、明禮導行。本課題研究目標就是要切實增強傳統文化教育的有效性，讓學生通過學習、參與、接觸中華優秀傳統文化，真正認識、了解和喜愛中華優秀傳統文化，不斷提升學生優秀傳統文化素養，自覺傳播中華優秀傳統文化，增強民族文化自信，使其成為兼具傳統文化根基和國際文化視野的時代新人，為其一生的發展打下良好文化基礎。讓更多的人愛上中華優秀傳統文化，增強文化自信，做自信的中國人。讓更多的中國人會講中國故事，能講中國故事，講好中國故事，讓世界各族人民了解中國文化，一起創建和諧的人類命運共同體。

本課題的研究內容主要是立足新時代教育特點，精選經史子集、詩詞歌賦、書法藝術、紅色革命文化等優秀經典，從這些文化瑰寶中汲取精華，賦予新的時代內涵，煥發新的活力，進行中華優秀傳統文化教育，從而增強師生的民族自信心和自豪感。

二、研究的方法和步驟

（一） 研究方法

1.文獻研究法。中華優秀傳統文化博大精深，涵蓋家國情懷、社會關愛、人格修養等。本課題主要采用文獻研究法，大量閱讀文獻資料，從文獻典籍中擷取國粹，將中華優秀傳統文化所蘊含的中華元典精義，提煉出來，賦予其新的時代內涵。

2.調查法。設計中華優秀傳統文化的調查問卷，有目的、有計劃地了解學校師生對于中華優秀傳統文化的儲備情況、應用情況，為編寫中華優秀傳統文化校本教材提供第一手資料，初步確定經典名篇、詩詞歌賦曲，有針對性地進行中華優秀傳統文化教育，客觀公正地評價課題研究效果。

3.行動研究法。中華優秀傳統文化“三進”工作的最終目標就是進頭腦，不只是了解，更重要的是應用。常言道“腹有詩書氣自華”，對學生、教師進行課題實施前后對比，從言語談吐、舉手投足等方面進行觀察記錄。針對優秀傳統文化教育中存在的問題，圍繞課題，綜合運用各種有效的方法，進行學校優秀傳統文化教育的實踐研究。讓優秀的傳統文化影響人、感染人、激勵人、改造人、提升人。

（二） 研究步驟

1.組建課題團隊、建章立制階段。課題負責人根據習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的總體要求，結合我校的自身優勢，匯集學校精干力量，確定課題組成員，明確任務，做好分工，確保課題達到預期效果。

2.課題布置階段。編寫校本教材、組織班團會誦讀、組織年級詩詞大會、進行中華優秀傳統文化書法展、開展中華優秀傳統文化研學活動、開展紅色革命文化學習活動，組織工會教師開展“愛我中華”征文活動。

3.課題中期階段。課題組進行中期活動驗收，做好資料的整理和匯總，督促各成員按期形成成果，完成中華優秀傳統文化校本教材，紅色革命文化活動集，詩詞大賽的比賽成果展，戲曲社團、書法社團開展等。

4.課題結題主要成果。①中華優秀傳統文化進校園——中國毛筆書法藝術校本教材。②中華優秀傳統文化進課堂——優秀班主任、優秀家長講故事匯編。③中華傳統文化進課堂——年文化匯編。④中華傳統文化進課堂——詩詞鑒賞匯編。

三、研究措施

中華優秀傳統文化教育以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。

具體措施為：第一，加強思想文化德育滲透，將中華優秀傳統文化融入到日常教學中，切實發揮各學科的育人作用。第二，加強傳統文化載體建設，開展豐富多彩的主題教育實踐活動，增強師生愛國主義情懷、責任感和使命感。第三，加強校園文化環境建設，營造形式多樣、內容豐富的濃厚校園文化氛圍，積極開展弘揚中華優秀傳統文化宣傳教育活動。第四，發揮典型示范引領作用，扎實開展傳統文化學習培訓工作，培育學習骨干和先進典型，全面引領學生成人成才。

課題研究不是中華優秀傳統文化研究的終點，而是起點。接下來會繼續帶領教師在課堂中滲透傳統文化，開展中華優秀傳統文化主題班會活動，開展習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”優質課評選活動，開展習近平新時代中國特色社會主義思想“五分鐘課堂”視頻精品課評選活動。在實踐中積極推進中華優秀傳統文化進教材、進課堂、進頭腦工作，讓中華優秀傳統文化入心入腦，滋養更多的學生，深入開展好中華優秀傳統文化“三進”工作的成果推廣，詮釋好傳統文化在現代教育中的新內涵，使優秀的中華傳統文化得到更好的傳承與發展。除此之外，還要認真落實習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控期間，萬眾一心、同舟共濟、共克時艱的時代精神，積極宣傳推廣新時代青少年致敬抗疫英雄，學習抗疫精神，積極引導中學生爭做民族復興大任的時代新人，踐行社會主義核心價值觀。