關(guān)于問題導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

徐遠

摘要：將問題導學法應(yīng)用于初中數(shù)學教學的過程中有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識擁有更良好的思維，同時提升學生對數(shù)學知識的理解能力，對于引導學生面對問題時擁有良好的分析、解決以及應(yīng)用能力有重要的促進作用。本研究將探索在初中數(shù)學教學過程中應(yīng)用問題導學法的基本原則及應(yīng)用策略，以期通過本文的研究能夠進一步提升問題導學法的應(yīng)用效果，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的進步。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;問題導學法;運用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0270-01

引言：問題導學法是指在教學的過程中教師能夠為學生結(jié)合相應(yīng)的教學問題設(shè)置一種教學情景，從而提出一個通覽全課包含教學目的的問題，而學生在學習時則給予教師所提出的問題作出引導，促進學生進行積極的思考這個問題，當學生在完成相應(yīng)問題的過程中同樣完成了相應(yīng)教學任務(wù)的教學方法。通過問題導學法開展教學既提高了課堂的教學效率，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維分析能力，同時有助于幫助學生培養(yǎng)明確問題、思考問題、解決問題的能力，該教學形式簡單但效果顯著，非常適合于初中數(shù)學教學過程中提升課堂教學效果。

1 初中數(shù)學教學中應(yīng)用問題導學法應(yīng)注意的問題

在初中數(shù)學教學的過程中應(yīng)用問題導學法開展教學，首先數(shù)學教師需要充分結(jié)合數(shù)學課堂及相關(guān)內(nèi)容的教學目標，在課前通過備課環(huán)節(jié)為學生準確設(shè)置相應(yīng)的問題，并且基于這一問題設(shè)計相應(yīng)的教學方案，從而使全課堂都能夠以所設(shè)置的問題為線索進行課堂教學。其次教師所設(shè)置的問題應(yīng)具有一定的懸念性和啟發(fā)性，有一定的信念才能夠激發(fā)出學生結(jié)合相關(guān)問題針對數(shù)學知識進行探索研究的欲望和動力，有一定的啟發(fā)性才能夠?qū)W生在掌握相關(guān)數(shù)學知識遇到困難時給予一定的引導和鼓勵，從而使學生能夠擁有源源不斷的動力進行數(shù)學知識的自主探索與研究，真正發(fā)揮出問題導學的作用。再次，教師所設(shè)置的問題也能夠充分結(jié)合學生的興趣愛好和心理特點，能夠使相應(yīng)的問題對學生起到一定的引導和興趣吸引作用，從而引導學生積極的參與相應(yīng)問題的探索和研究提升學生的學習活力，為提升教學效果與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。最后，在素質(zhì)教育改革背景下培養(yǎng)學生的綜合能力全面發(fā)展是各科教學的重要目標，初中數(shù)學也不例外應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師在采用問題導學法開展教學時所設(shè)置的問題應(yīng)能夠引導學生具有良好的發(fā)揮空間，在課堂中能夠積極的進行創(chuàng)新創(chuàng)造，給予學生更多的自主與創(chuàng)新空間，從而使學生的綜合素質(zhì)在問題導學法教學模式的應(yīng)用下得到全面的培養(yǎng)與鍛煉。

2 初中數(shù)學教學過程中應(yīng)用問題導學法的教學策略

2.1 恰當?shù)脑O(shè)置問題。采用問題導學法開展初中數(shù)學教學時，問題是該教學方法應(yīng)用的靈魂，全節(jié)課以相應(yīng)的問題為線索，進行發(fā)展和開拓，從而使學生基于相關(guān)問題的引導進行相應(yīng)知識的學習進而達到課堂的教學任務(wù)和目標。因此教師應(yīng)恰當?shù)脑O(shè)置問題，相應(yīng)的問題必須包含教學任務(wù)和教學目標，同時問題的設(shè)置又必須基于學生所學習的根本材料教科書，并基于教科書的教學目的和課堂教學目標制定相應(yīng)的問題。例如在教學生學習“單項式與單項式”相乘的相關(guān)問題時，教師在課堂中設(shè)置“衛(wèi)星繞地球進行圓周運動的速度為7.9×103米/秒，那么問題是衛(wèi)星運行3×102秒所走的路程是多少？”通過這些問題引導學生針對單項式與單項式相乘的相關(guān)問題進行探討，首先學生基于上述問題需要列出單項式與單項式相乘的算式，即7.9×103×3×102，這4個單項式相乘如何計算相應(yīng)的結(jié)果呢？以此問題作為導向引導學生針對單項式與單項式相乘的相關(guān)方法和概念進行學習與理解，進而充分掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，最終使學生在課堂中完成單項式與單項式相乘的這一教學目標。

2.2 重視導學相結(jié)合。在采用問題導學法進行教學時，導與學相結(jié)合是課堂教學的靈魂所在。導與學相結(jié)合就是在教學的過程中借助于相關(guān)問題的設(shè)置引導學生進行學習，因此相應(yīng)的問題不僅具有豐富學生知識的作用，還應(yīng)具有引導學習的作用。在數(shù)學課堂中結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容和知識點，提出一個問題只要1分鐘，但是整節(jié)課堂有40分鐘，我們需要在40分鐘內(nèi)引導學生按照相應(yīng)的問題作為導向進行相關(guān)知識的探索，問題只是一個思路媒介，而更重要的是要引導學生能夠針對數(shù)學知識進行學習和探索，這樣才能夠使課堂教學效率得到提升。例如在教學生學習“一次函數(shù)的圖像”相關(guān)內(nèi)容時，在課堂中采用問題導學法，設(shè)置相應(yīng)的問題引導學生進行相應(yīng)知識點的探索，而更重要的是引導學生在與相關(guān)知識點進行探索的過程中，需要擁有積極自主的學習興趣，因此設(shè)置問題以后采用多媒體教學的方法，向?qū)W生播放關(guān)于一次函數(shù)圖像的多媒體內(nèi)容，使學生能夠更直觀的對圖像進行分析，有效改變學生對一次函數(shù)圖像抽象的認知概念，同時借助于問題引導學生積極努力的進行知識的探索。在這一過程中以問題為導向，同時借助于多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習動力和興趣，使學生基于問題的引導更有效的學習相關(guān)知識，將導與學進行有效的融合，從而降低學生對一次函數(shù)圖像的理解難度，提升學生的認知能力，進而使學生在導學結(jié)合的模式下更扎實的掌握一次函數(shù)的教學內(nèi)容。

3 結(jié)語

問題導學法在初中數(shù)學教育過程中應(yīng)用有諸多優(yōu)勢，然而我們在應(yīng)用這一教學方法時也應(yīng)遵循相應(yīng)的原則，科學有效的應(yīng)用問題導學法，才能使問題導學法真正發(fā)揮其應(yīng)有的教學價值。

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