小學數學生態課堂構建的實踐探索

朱曉潔

摘 要：現代化教育改革要求小學數學教師要努力構建小學數學生態課堂，滿足社會的需求，培養創新型人才。著力于研究和探索構建小學數學生態課堂的現代化教學方式。

關鍵詞：生態課堂;學習能力;滲透方式

所謂生態課堂就是指遵循平衡規律，堅持以人為本，重視學生的主體性地位，實現學生與教師的全面交流。我國正處于社會主義轉型階段，在這樣的背景下，小學數學生態課堂的構建應該遵循以下要求。

一、建立先進的教學理念

小學數學生態課堂的構建，離不開教師教學理念的推動，由此形成了教師在課堂教學過程中需要樹立先進教學理念的要求，其主要如下：（1）對學生一視同仁。不管成績好還是成績壞的學生，均一致關愛。（2）堅持學生的全面發展。教師不可以只關注對在學生學習方面的培養，還需要加強對學生在情感、態度、價值觀三方面的教育和培養。（3）重視學生本身的基礎。學生的發展屬于在其本身基礎上進行的一種具有可持續特點的發展，該種發展對學生將來的成長影響較深，存在著共同外延的現象，其形成的效果可以逐年在學生未來的成長過程中表現出來。

二、明確課堂目標任務，簡化課堂教學環節

小學數學教學的目標任務就是要培養學生計算能力、初步邏輯能力、動手實踐能力和創新思維能力。作為小學數學教師，首先就要在教學前明確這一點，分數不能成為教師教學的指揮棒和風向標，不能讓追求學生分數成為教學的終極目標，這種只追求分數，不注重學生素質發展的傳統教學模式，課堂教學為分數而教學，為考試而考試，學生對學習沒有任何積極性，根本不利于提高教學效果。因此，小學數學教學中，要構建生態課堂教學模式，就要正確地弄明白教學目標，從知識與能力，過程與方法，情感、態度和價值觀三維目標來確定教學任務，設計教學環節，提高教學效率，為促進學生全面素質而服務。

三、增加數學課程內容

小學數學生態課堂的構建還受到數學課程內容的影響，因此不斷增加數學課程的內容，盡最大的可能符合學生學習的要求，可以幫助學生全面體驗到數學在各方面的使用價值。小學數學和學生的平常生活關聯很大，在授課過程中，教師需要利用學生擁有的生活經驗對其進行指導，使其充分體會到數學使用在生活方面的價值。比如講授到角的認識這一課程時，教師可以在教堂上開展如下的活動：將學生分成幾個組，然后教師給每組提供合適的實驗素材，例如小棒、黃色的硬條、毛線等在平常生活中經常可見到的物體，要求學生親自動手做一個數學上的角。有些學生使用小棒相互搭建，可以形成一個角，有些學生使用兩條硬條在桌面上交叉一放，也可做成一個角，還有些學生只用一小段毛線在中間一扯就做成了一個角。數學課堂開展這類的教學活動不僅可以幫助學生充分認識到角的含義，同時還增加了課程的教學內容，培養了學生的動手能力。

四、培養學生興趣，激發其求知欲

興趣是最好的老師。要想構建生態課堂，必須先激發學生的學習積極性，教師要適宜地利用學生感興趣的事物來吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，創造一個愉快的課堂氛圍。比如，老師在講解“年月日”這一知識點時，老師可以結合身邊熟悉的事物，讓學生以常識為出發點，自主地學習，對于學生無法理解的難點，教師首先鼓勵學生進行分組討論，在最后大家都無能為力的時候，由教師在一旁進行引導，共同探討解決。教師可以將日歷帶到教室中，讓學生認真觀察日歷表，一個月有多少日，一年有多少個月等，在這個過程中，學生慢慢地學會了自主學習的方法，學習中知道結合自己熟悉的事物進行輔助學習，讓學生在學習中感受生活的樂趣。

五、小學數學生態課堂的構建，生與生之間的互動合作也必須是快快樂樂的

新的課程標準指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。”踐行這樣的課程基本理念，必須力求課堂教學中師生之間、學生和學生之間的互動合作的快快樂樂。這里需要師生之間、學生和學生之間的密切配合，而這密切配合的前提，則應當要求我們的教師去努力追求這樣的目標：抓住數學知識的“魂”，既要通過巧妙的設計，有效地引導我們的學生和老師去、同伴共同經歷探索和體驗成功，同時還要抓住關鍵之處，去追問，讓學生從教師的追問中生出疑點，啟發學生去思考和發現。再之，還必須鼓勵學生去把思考和心得去和老師和同伴進行交流，尤其要注意讓我們的學生去大膽地表達。這樣則可使得我們的學生的思維經受了一定的挑戰后形成一定的數學思想。如在教統計與概率時，我們總要讓學生去做摸球的游戲，學生摸球前，我們也總不告訴袋子中不同顏色球的數量，只告訴學生袋中只有兩種顏色的球，只要求學生去摸球，只要求學生去不斷地多次地再放回地摸球，學生摸來摸去，總能產生一定的感覺。然后讓我們的學生把摸球的感覺去與同伴進行交流，學生在交流中便會不自覺地道出不同顏色球的數量，即他們各自所占的比例，進而估計袋中不同顏色球的數目。

只有教師把課堂還原“生態”，真正讓學生成為課堂學習活動的主體，教師才能教得有效，學生才能學得快樂，這樣的課堂，才是培育人才的高效陣地.

參考文獻：

[1]廖祥敏. 淺談如何建構小學數學快樂生態課堂[J]. 中國校外教育，2013（16）：125-126.