核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)探究

鄭超

【摘要】? “學(xué)科素養(yǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)在現(xiàn)在被提到的頻率越來(lái)越大，可見(jiàn)他的受重視程度也越來(lái)越大。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是可以幫助學(xué)生形成“活到老學(xué)到老”的一種學(xué)習(xí)意識(shí)以及可以在變化莫測(cè)的社會(huì)生活中適應(yīng)的能力。所以，就目前的社會(huì)情況來(lái)說(shuō)，有越來(lái)越多的社會(huì)工作者尤其是一些有威望的教育工作者都越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中，有兩個(gè)非常重要的組成部分：就是閱讀和寫作，那么如何才可以提高高中生英語(yǔ)讀寫的水平就是現(xiàn)在教師所要考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中生 英語(yǔ)讀寫

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-032-01

素質(zhì)教育如火如荼的進(jìn)行著，已經(jīng)深入人心。現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)。就英語(yǔ)這一課程而言，如果可以提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還可以逐漸上升到提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)的階級(jí)。但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，只有將英語(yǔ)閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，才可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成提高英語(yǔ)成績(jī)的目標(biāo)。

一、在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生讀寫靈感

英語(yǔ)的語(yǔ)言能力對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力是完全沒(méi)有問(wèn)題的，那么他在考關(guān)于英語(yǔ)這一科目的試題的時(shí)候，遇到的困難就會(huì)比英語(yǔ)表達(dá)能力弱的人要少的多。在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，將高中英語(yǔ)讀寫進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式要通過(guò)不斷練習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能來(lái)提高。再加上現(xiàn)在是21世紀(jì)，是一個(gè)數(shù)字化，信息化的時(shí)代，如果可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，進(jìn)而可以拓展學(xué)生的讀寫靈感，那么對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)非常不錯(cuò)的辦法。

例如，在學(xué)習(xí)必修三Unit 1 Festival around the world這一課的時(shí)候，教師就可以先利用多媒體來(lái)給學(xué)生展示全世界的一些節(jié)日和節(jié)日相關(guān)的一些歷史典故和圖片視頻等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如果在展示中國(guó)的節(jié)日的時(shí)候，就可以展示中國(guó)的端午節(jié)和端午節(jié)上的賽龍舟，吃粽子等等習(xí)俗。畢竟對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)的節(jié)日是學(xué)生最熟悉不過(guò)的了。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師還可以提問(wèn)學(xué)生知道哪些關(guān)于外國(guó)節(jié)日以及他們的習(xí)俗。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。當(dāng)學(xué)生腦子里邊裝的知識(shí)多了，涉及的范圍越來(lái)越大的時(shí)候，那么他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)缺少靈感，詞窮等等一系列問(wèn)題。除此之外，教師在給學(xué)生上這一課的時(shí)候，還可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作，主題是關(guān)于自己感興趣的國(guó)家節(jié)日，這樣就可以起到一個(gè)學(xué)以致用，趁熱打鐵的作用。

現(xiàn)在的學(xué)生是完全生活在信息時(shí)代的學(xué)生，他們生活中的每一部分都和信息有關(guān)，換句話說(shuō)，就是他們已經(jīng)完全習(xí)慣了與信息技術(shù)打交道。以信息技術(shù)來(lái)拓展學(xué)生的讀寫靈感，是一個(gè)完全符合他們胃口的一種教學(xué)方式。

二、結(jié)合英國(guó)文化深化學(xué)生讀寫內(nèi)涵，達(dá)到發(fā)展文化品格的目標(biāo)

要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須得了解英國(guó)文化，英國(guó)文化和中國(guó)文化是有著非常大的不同。除此之外，在全球化的背景下，高中教學(xué)就更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的一種文化品格，這種文化品格一旦被培養(yǎng)成之后，就會(huì)滲入到學(xué)生日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以，高中階段的教學(xué)目標(biāo)就是應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的文化品格。那么對(duì)于英語(yǔ)這一門課程來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該做到的是結(jié)合英語(yǔ)文化來(lái)深化學(xué)生的讀寫內(nèi)涵，進(jìn)而學(xué)生在骨子里形成一種英語(yǔ)文化的文化品格。那么學(xué)生如何才可以提高自己的英語(yǔ)文化品格呢？那當(dāng)然是在日常的英語(yǔ)教學(xué)中提高。

例如，在學(xué)習(xí)必修三Unit 3 The million pound bank note這一課的時(shí)候，教師先可以給學(xué)生介紹這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代背景，就像學(xué)生學(xué)習(xí)好一首古詩(shī)的時(shí)候，語(yǔ)文教師都會(huì)先給學(xué)生介紹這首詩(shī)發(fā)生的時(shí)代背景是在唐朝還是在清朝，只有學(xué)生知道了故事發(fā)生的時(shí)代背景，才會(huì)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行對(duì)故事內(nèi)容的思考。介紹完時(shí)代背景之后，教師就可以讓學(xué)生去閱讀課文，大致了解這個(gè)時(shí)代背景下所發(fā)生的這一個(gè)故事是怎樣的。然后教師就可以對(duì)這篇文章進(jìn)行講解。這個(gè)故事揭露了在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，只有金錢才是衡量人性的唯一標(biāo)桿的結(jié)論，然后可以讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)主旨進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生對(duì)這部電影進(jìn)行續(xù)寫。

結(jié)合英語(yǔ)文化去生化學(xué)生的讀寫內(nèi)涵可以讓學(xué)生在寫作的時(shí)候思如泉涌，可以讓學(xué)生寫出來(lái)的文章更有內(nèi)涵，更有形象，更有內(nèi)容，只有做到這樣，提高學(xué)生的寫作能力就是一件非常簡(jiǎn)單的事情了。

三、在提升思維品質(zhì)的根本上，利用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)學(xué)生讀寫邏輯

制作思維導(dǎo)圖的這一種學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)代社會(huì)，不管是哪一個(gè)年級(jí)都是被經(jīng)常用到的。思維導(dǎo)圖，顧名思義就是有著自己思維邏輯的一張圖。所以學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，就是在不斷的鍛煉自己的思維邏輯。其實(shí)學(xué)生在讀寫的時(shí)候，也是需要一定的邏輯，所以學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程就是在增強(qiáng)自己讀寫邏輯。

例如，在學(xué)習(xí)必修3Unit 5 Canada-the true North這一課的時(shí)候，就是在上課的第一步，教師需要學(xué)生去把這篇課文閱讀完，然后，教師可以將文章的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)展示給學(xué)生，并且要求學(xué)生也要按照做思維導(dǎo)圖的方法來(lái)制作一張課本上除這篇課文以外其他課文的思維導(dǎo)圖。

讓學(xué)生來(lái)通過(guò)做思維導(dǎo)圖的方式提高學(xué)生的讀寫邏輯，這是在提高學(xué)生思維品質(zhì)的根本上完成的。所以說(shuō)，如果學(xué)生可以順利的完成這個(gè)任務(wù)，那么學(xué)生的讀寫邏輯就會(huì)在很快的時(shí)間內(nèi)得到提升。

四、總結(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)理念與之前的教學(xué)理念是完全不同的。教師要在教學(xué)中將英語(yǔ)的閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合，只有將這二者進(jìn)行結(jié)合，才可以讓高中生在非常有限的時(shí)間之內(nèi)提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，可以提高自己的讀寫邏輯，同時(shí)還可以提高自己的思想內(nèi)涵。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鄔艷莉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J].新課程研究，2020（14）：18-19.

[2]歐澤彬.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合、以讀促寫教學(xué)模式探究[J].英語(yǔ)教師，2020，20（09）：114-116.