數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探索

黃成媛

摘要：隨著教育體制改革的不斷推廣和發(fā)展，對同學(xué)們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)受到教師們的普遍重視。小學(xué)是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最基礎(chǔ)的階段，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科幾乎貫穿于同學(xué)們的整個學(xué)習(xí)生涯，所以對于同學(xué)們來說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。將數(shù)形結(jié)合運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以更好的降低同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，使他們對于數(shù)學(xué)知識能夠更好的吸收和掌握，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有所提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)形結(jié)合;方法策略

引言

對于小學(xué)的同學(xué)們而言，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，使他們形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中所教授同學(xué)們的基本都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并沒有很大的難度。但是由于小學(xué)同學(xué)們的年紀(jì)較小，心智還沒有完全成熟，如果教師在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)手段陳舊就很難吸引同學(xué)們的注意力，這就會導(dǎo)致同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度。隨著新課改的不斷成熟和發(fā)展，很多新型有效的教學(xué)模式出現(xiàn)在課堂當(dāng)中，而將數(shù)形結(jié)合運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中可以取得比較理想的教學(xué)效果，教師們在教學(xué)過程當(dāng)中恰當(dāng)?shù)倪\用數(shù)形結(jié)合可以有效簡化數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

一、數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

當(dāng)下，將數(shù)形結(jié)合運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以通過幾何圖形將數(shù)學(xué)中的文字符號等數(shù)學(xué)概念表達(dá)出來，將抽象的知識更加具體化。數(shù)形結(jié)合主要就是數(shù)與形之間的轉(zhuǎn)換，通過數(shù)形之間的轉(zhuǎn)換，可以把數(shù)學(xué)復(fù)雜的問題進(jìn)行簡化，讓同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識的理解可以更加直觀具體，從而降低同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運用數(shù)形結(jié)合的方法策略

（一）將多媒體技術(shù)運用到數(shù)形結(jié)合教學(xué)當(dāng)中

隨著當(dāng)代信息科技的飛速發(fā)展，高科技的教學(xué)手段也逐漸走進(jìn)我們的課堂，很多學(xué)科都運用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體豐富的資源可以打破教學(xué)的時空限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，根據(jù)教學(xué)的需求制作成課件，通過多媒體播放給同學(xué)們觀看，將數(shù)與形的轉(zhuǎn)換更加直觀的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。多媒體技術(shù)可以快速的實現(xiàn)圖形進(jìn)行變化的操作，對于那些比較難以使用實物進(jìn)行展示操作的形狀，運用多媒體技術(shù)就能夠簡便的完成，如此既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能夠大大提高教學(xué)效率，更加能夠高效的幫助同學(xué)們解決比較難的數(shù)學(xué)問題。

例如，我們在學(xué)習(xí)《三角形的面積》這一課時，教師就可以利用多媒體為同學(xué)們播放數(shù)形結(jié)合的圖畫，這樣就能將枯燥乏味的文字更加直觀的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，不僅調(diào)動同學(xué)們的視覺，同樣也能通過背景音樂調(diào)動他們的聽覺，使同學(xué)們都能全身心的投入到課堂中，只有以最好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能從根本上提升課堂教學(xué)的效率，使課堂效率得到質(zhì)的提升。同樣教師也可以利用多媒體使同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的神奇，使同學(xué)們認(rèn)識到實際生活當(dāng)中也有許多數(shù)學(xué)的影子，進(jìn)而更好地學(xué)會觀察，從根本上拉近實際與理論之間的聯(lián)系，也能將自己學(xué)習(xí)到的理論知識更好地運用到生活當(dāng)中。

（二）通過數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力

計算能力是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，每位同學(xué)計算能力的高低直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績，對于同學(xué)們計算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)，因此同學(xué)們在小學(xué)階段也必須打好計算能力的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師都是通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)來提高同學(xué)們的計算能力，這樣的教學(xué)很難取得顯著的成果。數(shù)形結(jié)合可以幫助教師教會同學(xué)們運用一些簡單快速的運算方法，通過圖示讓同學(xué)們明白怎么拆分才能夠把比較復(fù)雜的計算題拆分成簡單的計算題，讓他們在遇到復(fù)雜計算題的時候可以快速找到適合的拆分和簡化方法，提升他們計算的速度和準(zhǔn)確率，提高他們的思維能力。

（三）通過數(shù)形結(jié)合提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

對于大部分的小學(xué)同學(xué)們而言，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中他們認(rèn)為最難的就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，而小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中大部分的應(yīng)用題都來源于我們的實際生活，運用數(shù)學(xué)知識可以解決很多我們在生活中遇到的問題。很多教師也為如何才能夠提高小學(xué)同學(xué)們的解題能力而苦惱，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以巧妙的運用好數(shù)形結(jié)合，那么就可以解決很多同學(xué)們認(rèn)為比較難的數(shù)學(xué)問題。通過圖形就可以讓一道看起來非常難以解答的數(shù)學(xué)問題很容易就得出答案，教師在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會運用圖形來解決問題，教會他們解題的技巧，減輕他們學(xué)習(xí)的難度，從而讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增強對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用數(shù)形結(jié)合，可以簡化數(shù)學(xué)知識的難度，可以讓抽象的數(shù)學(xué)問題更加具體化，在提高課堂教學(xué)效率的同時提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就應(yīng)積極的研究和探索如何更好的將數(shù)形結(jié)合運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)新課改的進(jìn)步和發(fā)展。

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