農村初中體育教師組織開展“校園足球”活動的實踐思索

高永洪

【摘要】? 隨著課程改革工作的不斷深入發展，初中體育教學中對足球活動的組織開展十分重要，能夠提升體育教學的質量和效率，同時，讓學生產生學習的熱情和愿望，而對于農村地區的校園足球發展方向來說，要回歸于教育的根本，營造良好的足球活動課堂氛圍，對農村校園的足球運動基礎設施建設進行加強和完善，創建農村校園足球比賽和保險配套設施等共同促進農村體育足球運動教學獲得新的發展路徑，來豐富農村初中生的課堂學習內容，讓其身心獲得全面的發展，推動校園健康足球的實踐的有效開展。

【關鍵詞】? 農村教學 初中體育 校園足球 活動實踐

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-129-02

校園足球在初中體育的教學實踐中具有非常重要的作用，目前在全國的教學中也獲得了一定的成果，校園足球依托于學校，通過足球運動作為活動的載體，學生在校園足球的參與中不僅能夠學習踢球，還能領悟做人的道理以及培養成獨立思考的能力，幫助學生的身心健康發展打下良好的基礎。在我國目前的校園足球發展中，城鎮校園足球的基礎建設、教師的專業水平、足球運動氛圍等都要比農村校園足球好，這樣的現狀導致農村初中階段的學生無法獲得有效的校園足球體驗，包括很多少年兒童出現情感缺失的問題，校園足球實踐的開展能夠幫助農村初中階段學生解決情感缺失的問題，幫助其獲得健康的身心發展。

一、農村初中體育教師組織“校園足球”活動的必要性

（一）縮小城鄉差距，促進學生全面發展

初中屬于基礎教育階段，在我國的基礎教育中農村校園是重要的組成部分，也是九年義務教育中關鍵時期。在這一階段的教學中，我國出臺了系列農村校園發展的政策，但是就我國目前農村教育來說，和城鎮之間存在明顯差異，導致農村地區的教學水平和城鎮之間具有較大差距。足球這項運動在參與性上比較強，對場地的要求也不是很高，產品的消耗較小，這些優勢都使其更利于在農村初中體育教學中開展，進而通過農村初中體育教師組織開展校園足球活動來縮小和城鎮教學之間的差距。

另外足球這項運動是一項全身運動的體育項目，在運動中會讓學生跑、跳、轉等，有助于學生的身體成長和各項機能的發育。在農村地區的教學中，會受到學生家庭因素的影響，比如說很多學生都是留守兒童，缺少父母親的關愛，導致其在性格上比較自閉，不愛說話等，足球恰好能夠讓學生們有豐富的活動體驗，增強與人交流溝通的能力，提升自身的身體素質，讓精神活動變得豐富，積極向上陽光起來。

（二）強化對校園足球教育的認知，促進足球發展

校園足球在發展的初期階段，將教學實踐開展的目的定位于培養足球運動的后備人才，為我國足球的發展打下堅實的人才基礎，進而提高我國足球的整體發展水平。但是在其本質上，校園足球的實踐更注重教育活動過程，是校園教育中的一個組成部分。在不斷的發展中，認識到校園足球不僅僅局限于體育競技，同時還具有很大的內在價值潛力，校園足球逐漸成為初中體育教學中一個重要的組成部分，能夠幫助學生鍛煉更好的身體素質，同時豐富了農村教學的內容，為足球這項運動的發展帶來堅實有力的支撐。

（三）提升足球水平，培養足球運動人才

農村初中體育的校園足球實踐開展中，在發展條件上具有幾個方面的優勢。首先，農村在足球場地上不受限制，比較充足，在足球裝備上的需求也能夠滿足，其次就是農村學生可以將足球運動作為課余時間的運動，豐富課余生活。最后，農村學生經常幫助家里干活，在足球運動的體力上也會比較充足，吃苦耐勞的優秀品質很好。但是在目前的校園足球開展中，由于區域之間存在一定的差別，學生對足球運動的認知比較少，加上缺少專業的指導，導致農村初中校園足球實踐開展受到阻礙。

二、農村初中體育中校園足球活動實踐開展存在的阻力

我國近幾年對農村校園足球建設給予政策和資金上的支持，但是由于農村地區的校園足球落后于城鎮，和我國倡導的普及校園足球相悖。面對這樣的問題，我們就需要針對農村校園足球活動開展的阻礙因素進行分析，突破其所遇到的困難，讓校園足球活動在農村初中體育教學實踐中發揮其積極的作用。

（一）農村初中體育足球教學觀念落后

農村相對城市的教學資源不夠完善，在教育觀念上堅持傳統想法，對足球的認識程度不夠高，學校領導和家長都需要有多提升。足球教學已經普及，激勵了學生長期投入足球學習和訓練，在農村地區的一些初中教學領導者中，認為足球就是蹦蹦跳跳，沒有從全民素質提升的角度去加深認知，觀念的落后需要進一步的完善，教育工作管理體系也需要不斷完善，規劃好足球教育，讓足球在農村學校獲得系統化、制度化和科學化的發展實施。

（二）足球場地器材缺乏

經濟實力和發展水平會影響社會發展中的各個部分，對農村初中足球場地的修建和器材的購買依賴于當地經濟發展水平及財政上的支出。場地和器材上的缺乏會導致農村中學足球發展遇到阻礙，無法滿足《中國足球改革總體方案》的標準。另外足球活動開展執行中存在的問題會阻礙學生足球觀念的形成，不利于學生足球素質的提升。

（三）初中體育校園足球聯賽體系不夠完善

在農村區域位置上和城市之間有一定的距離，各個學校之間對校園足球活動的開展進程都不相同，讓農村初中校園足球聯賽體系建立不完善，沒有辦法像城市中的初中院校一樣開展豐富的足球聯賽。對于足球這項體育運動來說，比賽是對鍛煉成果和團隊配合程度的最好展現，在比賽中運動員能夠感受到足球的魅力和競技樂趣，在參加比賽中如果能夠拿到名次，會讓學生產生榮譽感，提升了學習的熱情和積極性，具有更強的學習興趣。對于農村初中校園足球缺少聯賽的情況，就會讓學校對組織訓練工作懈怠，減少了部分資金和人力上的投入，活動的場地也得不到保障，讓學生受傷風險提升。這樣的教學不僅會讓學生失去學習足球的興趣，還會受到家長的反對，認為沒用，所以，農村初中體育的校園足球聯賽體系的建立非常重要。

三、農村初中體育教師組織校園足球活動實踐路徑

（一）教學宗旨回歸教育

初中階段，學生的身心還處于發育形成階段，對于農村初中生更需要通過豐富的活動和社交來養成交流溝通的能力，所以初中體育教師在組織校園足球活動中要充分重視回歸教育的理念，堅持校園足球的初心，讓其教學目標重點放在強化體育課和課外鍛煉中，幫助學生身心獲得健康發展，強健體魄。在農村初中體育校園足球活動的開展中，教師要重視對學生心理健康的培養和關愛，讓學生在足球這項競技運動中發揮自身的潛能，提升各項能力培養，產生足球運動終身學習的意識，其中，千萬不能將足球技能水平作為衡量學生學習效果的唯一標準，要多元化的考核，讓教育回歸學生，給農村學生帶來綜合能力的培養和提升。

（二）創設良好的課堂活動氛圍

在農村初中體育教學中的校園足球活動實踐需要教師對足球教學的課堂氛圍做到有效的掌握，為學生創設積極活躍的氛圍，這對于學生的學習體驗來說具有很大的影響作用。想要打造活躍的課堂氛圍可以從三個方面進行：首先，教師需要轉變自己管理者的思維固化，充分的認識到對校園足球活動實踐中給學生帶來的積極影響和身心健康發展作用，轉變傳統的教學觀念，只有思想上的轉變，才能讓農村初中體育的足球內在體育活動教學得到落實發展。

其次，教師要加大對校園足球這項運動的宣傳，轉變原有的宣傳模式，通過新媒體技術等應用到課堂，讓學生通過視頻、圖片等豐富的途徑感受到足球這項運動具備的魅力和特點，增強體驗感受，也讓家長和學生都更愿意接受足球活動，鼓勵更多的學生參與到校園足球中，發揮自身的特長。

最后，教師需要采用創新的教學方式，在教學中不斷激發學生的學習興趣，通過豐富生動的課堂教學形式，提升學生的參與積極性，從而推動農村初中體育校園足球活動的有效開展。另外還要幫助學生樹立終身足球觀，讓學生掌握足球的知識、技術、技能，學會通過自主的學習和鍛煉豐富對足球體育運動的掌握，具備濃厚的學習興趣，讓學生具備終生足球的運動意識，起到最終的教學目的。

（三）加強師資隊伍建設，多元化籌集建設資金

加強足球教師隊伍的建設中需要把學歷教育和提升業務水平結合起來，保證教師隊伍的綜合素質有所提升，相關主管部門不要對足球教師有什么偏見，積極的向社會有志愿教師進行招聘。另外對足球教師職稱的評定標準也要有所放寬，建設素質教育相匹配的師資隊伍，讓農村的足球教育發展更上一層樓。同時要加強足球體育教師終身從事足球體育事業的信念，讓教師的思想素質建設和在職培訓工作同步開展，保證教師的專業素質。面對師資不夠的問題，相關財政部門可以對相關教師的待遇有所提升，鼓勵年輕有為的教師到農村支援教學，在達到相應的服務年限之后享受編制，來吸引更多青年教師，彌補教師隊伍不足。而針對目前農村初中體育足球教師水平不夠的情況，可以由省市體育部門組織培訓班，來幫助教師提升專業技能知識。如果農村地區師資嚴重匱乏，學校也可以有針對性的外聘足球教師，來提升農村初中體育足球教學的水平。

總結當前農村初中體育校園足球活動發展的三個大難題分別是：執行力、資金和師資隊伍。面對這樣的需求和亟待解決的問題，相關政府部門要考慮農村校園足球的發展需求和愿望，有針對性的成立專項資金扶持，另外在資金方面也可以尋求當地企業的資助，通過贊助的方式多元化的籌集建設資金。場地上的問題可以通過政府部門專項資金教育基金會的方式得到幫助。

（四）提倡創建初中校園足球聯賽體系

足球聯賽的開展是對農村初中校園足球活動開展的檢驗方式，在聯賽中，能夠激發學生和教師教學的積極性，學生參與足球聯賽有助于足球技能的優化，提升團隊協作能力，在比賽中形成榮譽感，提升學習足球的興趣，感受到足球運動的魅力。在目前的農村校園足球中并沒有形成自身的聯賽體系，導致課程進程緩慢，學習和教學的積極性不高。所以，建立聯賽體系非常重要，以鄉鎮為單位建立高級聯賽，在層層建設中形成農村初中校園足球聯賽體系。另外，為了能夠讓家長對學生參與足球運動放心，學校和教師可以借鑒城鎮的校園足球保險制度，為學生的運動提供保障，吸引更多農村初中學生參與到足球運動中，為我國足球運動發展提供后備人才。

總的來說，教師在農村初中校園足球活動組織實踐中，以學生為主體，堅持回歸教育理念，通過教學中應用多媒體技術等方式，豐富課堂形式，為學生創設積極活躍的課堂氛圍，提升學生的參與度。另外在足球的基礎建設中，要根據農村初中學校的需求向有關部門反映，申請專項鼓勵政策，減少教師在教學中的難度。

結論

對于農村地區的校園足球活動開展來說，目前面臨著很大的挑戰和困難，教師在組織相關足球活動過程中出現力不從心的情況。這個時候就需要對校園足球在農村基礎建設重視起來，加強資金、人力等各個方面的投入。教師從學生的個性特征入手，制定有針對性的校園足球活動開展計劃，在關注學生身心健康發展的同時，培養學生參與足球運動的積極性，提升教學的效率。在教學評價中，教師不要將足球技術作為唯一的考核標準，開展多元化的考核，才能讓學生體會到足球運動的魅力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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