工匠精神融入中職思政課教育的價值與路徑探索

摘要：工匠精神是一種人生價值觀念，也是一種愛崗敬業的職業操守。在當前中國社會經濟背景下，發揮工匠精神，有利于發揮工作崗位作用，有利于開拓創造性思維。因此，中職學校需要轉變思政教育策略，加強工匠精神與思政教育的融合，促進學生提升專業能力和思想素質。

關鍵詞：工匠精神;思政教育;中職學校

一、關于“工匠精神”的概述

工匠精神是推動時代發展的根本動力，其彰顯出了極其豐富的思想內涵。在愛崗敬業方面，工匠精神要求人們端正工作態度，依托崗位創造更多的價值。在精益求精方面，工匠精神鼓勵人們認真工作，努力學習，樹立良好的工作觀。在創新精神方面，工匠精神敦促人們把握時代機遇，積極開拓思維，全面塑造工匠靈魂。所以為提升教育水平，中職學校需要利用工匠精神，樹立教育發展方向，為學生注入學習動力，幫助學生適應社會發展變化，促進學生成為優秀人才和實現個人價值。

二、工匠精神融入中職思政課教育的價值

（一）“工匠精神”是一種進步思想精神

縱觀人類文明歷史，工匠發揮的價值作用是巨大的。由于他們努力工作、辛苦鉆研、開拓創新，才推動生產力的全面發展，促進了社會意識的進步。隨著改革開放的深入，我國經濟發展越來越迅速，西方各種思潮的涌入，給人們人生價值觀帶來不小的沖擊，尤其是中職學生也受到了不同程度的影響。在這種社會背景下，中職院校要發揚和貫徹工匠精神，提高思政教育質量，對思政教師教學提出更高的要求。通過詮釋“工匠精神”的內涵，圍繞愛崗敬業、精益求精、創新精神等三大方面，對學生開展全面性的思政教育，促進知識、技術、思想等的緊密融合，全力提高學生的綜合素質，才能為中國經濟發展注入活力和動力。因此，中職學校必須要充分綻放工匠精神中的進步思想，加強思政教育改革，實現思政教育價值。

（二）“工匠精神”促進中職教育的發展

站在國家、社會的角度上，培養學生的工匠精神，是中職學校需要完成的教育任務。如果學生學習能力、適應能力、創新能力、崗位競爭能力差，學校必然脫離不了干系。在國家出臺的教育策略下，中職學校需要準確把握教育的實質內涵，為學生樹立學習的方向。通過優化校園教育環境，提升教師教學能力，提高教學服務水平，不斷充實學生的思想，打造學生的靈魂，促進學生成為新時代的復合型人才。依托工匠精神，注入教學動力，推動中職學校的內部機制改革，改善思政教育方針，促進中職教育教學水平邁向新的臺階。

（三）“工匠精神”能夠指引學生的成長

在工匠精神思潮的帶動下，各單位、企業有了新的用人理念：德才兼備者重點用，德高才差者培養用，德才不足者拒絕用。為適應新時代的用人理念，中職學校需要轉變教育目標，深入打造“德育第一”的教學理念，從根本上指引學生的學習與成長。在實際思政教育中，教師需要遵循時代發展趨勢，依托工匠精神，加強對學生的思政教育。通過將匠心轉化成學生的思想，不斷培養學生的思政覺悟，解決學生的思想問題，促進學生努力學習技能，擁有一技之長。

三、工匠精神融入中職思政課教育的路徑

（一）建設工匠精神的思政教師隊伍

教師教學是學生學習的根基所在。教師的思想深度、知識厚度，直接決定著學生的學習情況。為保證中職教育的可持續發展，中職學校需要堅持工匠精神，打造優質的思政教師隊伍。首先，中職學校需要弘揚師風師德，提高教師教學形象，不斷深入學生群體，促進學生得到公平、理想的教育。其次，中職學校需要加強對教師的培訓，擴大工匠化教師隊伍，從而在提高教師職業能力的同時，提升教師的品格修養。最后，中職學校需要將工匠精神融入教學評價體系，規范教師的師表行為，促進教師各方面能力的提升。

（二）弘揚工匠精神的中職校園文化

一個學校能否提高社會影響力，其校園文化的構建至關重要。在中職學校工作中，需要建立以工匠精神為核心的校園文化。將顯性和隱性教育相結合，將思想、行為相結合，逐步打造良好的師生交流環境，促進校園文化的穩步發展。首先，中職學校需要大力宣傳思政教育，并將工匠精神潛移默化地融入其中，從而熏陶和感染學生的思想情感。例如，借助一些宣傳工具，如校報、廣播等，表彰具有工匠精神的先進師生，啟迪全校人員的工匠思想。其次，中職學校將工匠精神納入廉政教育機制，全面優化思政教育進程，促進校園新精神的形成。例如，建立相應的廉政評價機制，讓學生采用匿名寫信的方式，評價教師的廉潔、匠心、教學情況。

（三）利用工匠精神充實思政教學內容

為使學生得到更好的教育，教師需要將工匠精神融入在思政教學內容中。通過加強思想政治教育，強化學生的個人能力。首先，教師應打造優質的教學課堂，保證學生學習的質量。利用學生喜聞樂見的方式，調整教學策略和方法，使學生能夠接受工匠精神，得到教師正確的指引。其次，教師應整合和優化教學資源，構建完成的思政教學體系。依托工匠精神開展專業技能、職業素質等教育，不斷培養學生的責任心、上進心。最后，教師應做到知行合一，推動學生能力和素質的全面發展。通過綻放工匠精神，發揮職業素養，培養學生“干一行，愛一行”的工作品質，促進學生在學習中獲得更多的人生價值感悟。

結語

總之，將工匠精神融入中職思政課中是明智的教育策略。隨著經濟時代的變化，工作將變得越來越重要。因此，提高學生的專業技能，培養學生的工匠精神，挖掘學生的創新潛能，是提高其崗位競爭力的有效方法。只有開拓新的思政教育路徑，才能把學生培養成德才兼備的素質人才。

參考文獻：

[1]陳月娟.工匠精神融入中職思政課教育的路徑探析[J].福建茶葉，2019，41（10）：196.

[2]李繁.工匠精神融入中職思政課教育的價值與路徑探析[J].鄂州大學學報，2019，26（04）：73-75.

[3]鄭麗賢.中職思政課“工匠精神”培養的教學策略[J].戲劇之家，2018（33）：205.

作者簡介：

馬亮亮（1988年-），男，漢族，甘肅莊浪人，本科，助理講師，阿克蘇地區庫車中等職業技術學校，研究方向：思想政治課教育教學。